初中英語研討會收獲與反思

一旦你記錄成了習慣，就沉淀了面對課堂憂患與見心后的成名，解決了承受課堂壓力與困惑后的自信，擁有了遭受課堂失敗合同過后的踏實就會像蘇霍姆尼斯基那樣守住心靈，把困惑變成收獲，把收獲變成反思，在課堂反思中穩(wěn)步前行

我們就來擴展來講，首先進行教學反思，教學日記，教學后記和反思日記，及時記錄課堂中的感悟與收獲，如教學中的成功之處，學生的創(chuàng)新，自己對課堂突發(fā)事件的巧妙機制的處理

競爭策略大膽假設小心求證可以基于現(xiàn)有信息做出假設，采取某個競爭策略，但在執(zhí)行的過程中還要小心求證，外部環(huán)境瞬息萬變，要根據(jù)實際情況及時調(diào)整策略，不要一條路走到黑五，騰訊反思調(diào)整競爭策略。這場風波促使騰訊開始反思，并邀請外部專家做了十次診斷騰訊的研討會

教練必須表明他們的某些工作在幫助教練對象了解他們自身不只是話題和目標，在一定程度上應用那種學習收獲，并且整理、反思和陳述他們自己的學習收獲，而不是僅僅有教練把他們認為取得的學習收獲回放給教練對象

二零一九年國培送教下鄉(xiāng)活動中，我和所負責的白道口二中的英語老師以教研共同體的形式開展初中英語閱讀課的問題的診斷與課堂改善活動經(jīng)歷八次線下活動研討，上課診斷、專家報告等

吳老師在書中分享說這是我接觸家庭心理治療之前做過的一個失敗的咨詢，經(jīng)常會不自覺的反思，這個案例每一次反思都會帶來新的收獲與體驗。知道孩子的結果是醫(yī)療之中的對孩子成長有著萬分焦慮的父親在用他的關懷和細心照顧控制著他的孩子，他無時不刻不再用各種方式提醒的

這是肯定反思意識的機會，而且他因此既不與未被反思的意識在同一水平之上，因為未被反思的意識是不需要反思意識以求存在的，絕對也不與未被反思的對象，如椅子等在同一水平上

三，按反思主體的人數(shù)分個體反思，集體反思。個體反思是指教師對自己和他人的某一節(jié)課，某一教學單元某一階段的教學活動進行梳理，整合，分析總結一遍，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正。集體反思是指教師與同事一起觀察自己的同事的教學事件，與他們就時間問題進行對話

正是從這個反思的意義來說，我們與其說這是反全球化的時代，不如說是一個反思全球化時期采用反思全球化，而不是簡單的反全球化，是因為我認為二戰(zhàn)以后的全球化實踐確實需要反思

當我和其他人花同樣的時間經(jīng)歷了同樣的事情后，自己的收獲和成長卻和他們完全不讓我們發(fā)現(xiàn)，人與人之間的距離不是來自你，你甚至不是來自經(jīng)驗，而是來自經(jīng)驗，總結，反思和生活的能力

教師同一教學內(nèi)容之間不同教法之間也可以是自己與過去的對比反思從總結成功經(jīng)驗與失敗教訓，通過比較交流反思，發(fā)現(xiàn)自己教學理念上的欠缺，找出教學手段與教學方法的差距，明確教學效果上的差別，借他人的反饋反思策略了

粉絲自己對處于客觀存在的中國現(xiàn)象及對現(xiàn)代愛族與價值觀的反思寵的提升程度，反思自己對社會可能反思自己對社會客觀存在的這種現(xiàn)象及對現(xiàn)在太多與價值觀的提升程度，反思自己對認知內(nèi)容都掌握成能力和水平的提高程度，獲取知識方法，解決問題方法的認識和掌握程度，反思自己對社會客觀存在的種種現(xiàn)象，即對事物的情感態(tài)度與價值觀的謹慎程度，引導學生掌握學習的過程與方法

歡迎來到來穿初中英語學習方法課。今天我們來講初中英語學習方法，總論的第八講就是如何提高英語的寫作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

五，教學反思的類型一教學前反思教學中反思教學后反思。根據(jù)教學的基本流程，教學反思可分為教學前反思教學爭反思教學后反思教學前反思是教師在課前思考如何組織教材課堂中應重視的內(nèi)容，具體實施辦法學生的需要和滿足這些需要的具體目標以及達到這些目標所需要的動機

甚至細胞的壽命也會變得更長，學習活在當下能夠減輕壓力，甚至能夠降低年老對端地的影響。活在當下，不僅會使我們的身體和心理狀況得到改善，而且這種在交流中對他人保持開放與反思的方法，也能夠使我們收獲良好的人際關系