孩子應(yīng)不應(yīng)學(xué)英語

一位教育工作者，一位愛孩子的家長不應(yīng)當(dāng)僅僅是教孩子知識的教師，也不應(yīng)當(dāng)是老子天下第一的強(qiáng)權(quán)老師，而應(yīng)當(dāng)是一位幫助孩子找到家，并引導(dǎo)孩子從家出發(fā)，實(shí)現(xiàn)人生成長與發(fā)展的導(dǎo)師

美國的父母并沒有具體的孩子，將來應(yīng)當(dāng)成為怎樣一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)，他們對此是沒有自信的，自己不應(yīng)向父母，孩子也自然不應(yīng)當(dāng)向自己要教育出一個(gè)不像自己的孩子來是件很難著手的事情

美國兒個(gè)學(xué)會(huì)認(rèn)為，父母給孩子的愛應(yīng)該是無條件的，什么是無條件的。愛書中的原話是你對孩子的愛不應(yīng)取決于孩子的相貌和行為，也不應(yīng)該將愛當(dāng)作給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)，將無愛作為對孩子的懲罰，特別是在孩子行為不當(dāng)，需要父母糾正時(shí)

孩子在學(xué)習(xí)陳秀上有所不同，因此父母可以針對自己還記得學(xué)習(xí)狀況，語言能力和對孩子的期望，是定符合孩子身心發(fā)展的目標(biāo)，讓孩子親你輕輕松松，沒有壓力的學(xué)英語，讓孩子朗讀簡易的英文讀

我們不應(yīng)該再像過去那樣要求孩子絕對服從孩子，不是施加壓力和逼迫，而是引導(dǎo)和影響，不是讓孩子服從我們，而是服從社會(huì)規(guī)范，不是用乘法來支付孩子，而是讓結(jié)果來引導(dǎo)孩子

我對孩子也不再有高期待，只要孩子能健康快樂就好是不再撈到孩子，不打擾孩子，玩手機(jī)，做到有求必應(yīng)，不求，不應(yīng)順孩子心如孩子意好孩子爸爸的進(jìn)步時(shí)，爸爸在外地回家直接回奶，那家不來打擾孩子

小孩子在哭泣的時(shí)候，應(yīng)不應(yīng)該去抱他擁抱孩子，或者說當(dāng)嬰兒他哭泣的時(shí)候，我們是不是應(yīng)該去進(jìn)行一個(gè)很及時(shí)的一個(gè)抱的過程，會(huì)不會(huì)養(yǎng)成孩子依賴這個(gè)抱著孩子才能入睡的狀態(tài)

上學(xué)前，孩子要表學(xué)英語，幼兒園的英語注重聽說的訓(xùn)練，說的內(nèi)容以日常口語為主，拼寫不做過多的要求，為了能更好的與小學(xué)英語接軌，我們對父母的建議是一要讓孩子有學(xué)習(xí)英語的興趣。在日常生活中，運(yùn)用孩子學(xué)習(xí)過英語單詞，和孩子一起吃飯，游戲，送孩子上學(xué)等

例如我們常和孩子溝通的時(shí)候，我常聊起大人見是自己內(nèi)在的狀則是最好的溝通中，后面也來到孩子的經(jīng)驗(yàn)，讓我升職陪伴孩子成長，要看成長的麥樂，不應(yīng)該局限在孩子意識的聯(lián)系

這樣是教誨，變得不像是在教誨，而是在同孩子溫和的充滿歡樂的交談情景，模擬孩子的課后作業(yè)都是你來輔導(dǎo)語文。數(shù)學(xué)英語的最后作業(yè)對于你來說輕而易舉，你為了樹立孩子，你為了樹立自己在孩子心目中的權(quán)威形象，也確實(shí)通過翻看答案網(wǎng)上查題

二，讓孩子自己選擇朋友，媽媽一般都希望孩子交上品學(xué)兼優(yōu)的朋友，但事實(shí)上孩子并不懂得分辨，媽媽不應(yīng)該強(qiáng)行讓孩子斷絕和有不良習(xí)慣的小朋友交往，而是應(yīng)該引導(dǎo)孩子，讓孩子自己分辨哪種有醫(yī)藥的

哪怕父母認(rèn)為自己對孩子了解的十分透徹，也不應(yīng)該輕率就給孩子下定義貼標(biāo)簽，而是應(yīng)該學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光去看到孩子的變化，耐心去傾聽孩子的聲音，這樣才不會(huì)因自己的想當(dāng)人而傷害孩子

簡單地說，當(dāng)一個(gè)孩子哭了，家長不應(yīng)該立刻用權(quán)威去制止，而是坐在孩子身邊，陪伴他給他哭的權(quán)利，等孩子哭夠了，說夠了，再從理解的角度跟孩子進(jìn)行對話，孩子的情緒天平就會(huì)逐漸達(dá)到平衡

考慮到孩子是否這樣做，父母和孩子之間不應(yīng)該統(tǒng)治或被統(tǒng)治的關(guān)系而影響朋友一樣平等，自由自然，這種并意味著父母完全就要遷就孩子。父母在教育孩子的過程中要負(fù)起引導(dǎo)孩子的責(zé)任

簡單地說，當(dāng)一個(gè)孩子哭了，家長不應(yīng)該立刻用權(quán)威去制止，而是坐在孩子身邊，陪伴他給他哭的權(quán)利，等孩子哭夠了，說夠了，再從理解的角度跟孩子進(jìn)行對話，孩子的情緒天平就會(huì)逐漸達(dá)到平衡