小學(xué)英語 遷移運(yùn)用

小學(xué)英語多模態(tài)讀后活動的設(shè)計(jì)，江蘇省高郵市教育體育局教科部喬繼華讀后活動是語篇教學(xué)中讀前與讀中環(huán)節(jié)的拓展，多模態(tài)的合理運(yùn)用，決定著讀后拓展的廣度，深度，效度及學(xué)生的發(fā)展

如果個體所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)影響著相同情景中任務(wù)的操作，則屬于自遷移近遷移，主要指以習(xí)得的知識或技能，在與原先學(xué)習(xí)情景相似的情景中加以運(yùn)用，遠(yuǎn)遷，移指，以習(xí)得的知識或技能在新的不相似情景中的運(yùn)用

例如，獲得基本的運(yùn)算技能，閱讀技能后運(yùn)用到各種具體的學(xué)科學(xué)習(xí)中，具體遷移也稱特殊遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要鎖

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的一些基本的運(yùn)算技能，閱讀技能可以廣泛運(yùn)用到各種具體的數(shù)學(xué)習(xí)題的演算或語文文章的閱讀中。具體遷移也稱特殊遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素以及結(jié)構(gòu)沒有變化

五培養(yǎng)遷移意識教師通過反饋和歸因控制等方式，是學(xué)生形成關(guān)于學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行遷移，將知識靈活應(yīng)用第二題舉例說明如何運(yùn)用遷移的原理和規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響

與交際模態(tài)的搭配，讓學(xué)生在多模態(tài)讀后活動中輕松的復(fù)習(xí)，所學(xué)的知識，順利的理解，衍生的語篇，內(nèi)容與內(nèi)涵，自信的展示，其綜合語言運(yùn)用能力結(jié)義，讀后活動，是小學(xué)英語篇教學(xué)讀前讀中緩解的拓展

具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響及原理原則和態(tài)度的具體應(yīng)用，例如獲得基本的運(yùn)算技能，閱讀技能后運(yùn)用到各種具體的學(xué)科學(xué)習(xí)中。具體遷移也稱特殊遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成的要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合，并移到另一種學(xué)習(xí)之中

學(xué)習(xí)遷移也叫訓(xùn)練遷移及一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，也就是以獲得的知識技能，學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)新知識，新技能和解決新問題所產(chǎn)生的一種影響，或者說將學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)有變化的運(yùn)用于另一情境

方向順向遷移先前對后繼的影響，溫故知新立項(xiàng)遷移后，繼對先前的影響，高中學(xué)習(xí)元素周期表對初中所學(xué)的元素化合物的影響，抽象和概括水平遷移同一抽象概括水平的概念，化學(xué)中李納甲等元素的學(xué)習(xí)概念或原理的簡單運(yùn)用，因而學(xué)會稱呼鄰居家的男性為叔叔對遇到的陌生男性也稱不為叔叔

現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)中常見的問題之一就是很多教師沒有清楚地區(qū)分，哪些是要求學(xué)生認(rèn)讀理解的詞匯，哪些是要求學(xué)生書面運(yùn)用的詞匯，后者是要求拼寫的前，而前者根本不要求拼寫，只要求整體識別

抽象和概括水平以及前戶內(nèi)容的以及前后內(nèi)容的難易程度分為水平遷移和垂直遷移，水平遷移，惡垂直遷移，根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平以及前后內(nèi)容的難易程度分為水平遷移和垂直遷移水平遷移又稱橫向遷移或側(cè)向遷移

三小學(xué)英語教案設(shè)計(jì)實(shí)例四小學(xué)音樂教案設(shè)計(jì)實(shí)例，五小學(xué)體育教案設(shè)計(jì)實(shí)例，六小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)實(shí)例一教學(xué)設(shè)計(jì)概述一教學(xué)設(shè)計(jì)的概念。教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，對各種課程資源進(jìn)行有機(jī)整合，教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各個部分，做出整體規(guī)劃的過程

換言之，遷移就是換個地方玩兒的問題，也就是我們學(xué)會的游戲以及游戲的零碎部分，不僅能在最初的情境中運(yùn)用，也同樣能夠在其他情境運(yùn)用換個地方玩兒，聽起來似乎容易實(shí)際，卻不然

遷移的效果主要不是指運(yùn)用一般原理與特殊勢力的能力，而是指提高了相關(guān)類所學(xué)習(xí)董括學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)的能力。因此，無力在接受學(xué)習(xí)還是在解決問題中，凡有也形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，影響新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的地方就存在著遷移

水平遷移和垂直遷移根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平不同，遷移可分為水平遷移和維持遷移水平遷移也較橫向遷移，是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容在難度，復(fù)雜程度和概括層次上屬于同一水平的學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響