幼兒英語雙音節(jié)發(fā)音歌曲

語法的發(fā)展和語用的發(fā)展，嬰兒的發(fā)音分為如下三個階段，簡單發(fā)音階段，連續(xù)音節(jié)階段和血化能牙階段，簡單發(fā)音階段，指單，音節(jié)發(fā)音階段，因而以發(fā)出基本韻母為主，很少有深母連續(xù)音節(jié)階段，多指多音節(jié)發(fā)音階段，因而能夠連續(xù)重復(fù)的發(fā)音是發(fā)音活躍期

韻母不分的發(fā)音訓(xùn)練，下面咱們來進行雙音節(jié)的發(fā)音練習(xí)，那么在雙截當中咱們就不進行拼讀了，而是進行漸進練習(xí)法，兩個字先拆分，再合起來進行一組雙刺的練習(xí)，既練習(xí)到了單音節(jié)的字，又練習(xí)到了雙音節(jié)的詞

有阿索比是在現(xiàn)有的日文填詞的歌曲基礎(chǔ)之上，基于日文歌詞的發(fā)音和歌詞的意思來尋找與日語音節(jié)相對應(yīng)，或者是意義接近的英文單詞，而不是說一首歌內(nèi)就是夾雜著兩句日語和兩句英語之間來進行平衡

請同學(xué)們看一下發(fā)音的動畫演示圣夫的發(fā)音要特別注意上唇上嘴唇是不要參與發(fā)音的，翻譯的時候舌根不要抬得過高，除了發(fā)音節(jié)佛福，也就是說和歐和烏這兩個原因相拼的時候是圓唇的，其余的都不要圓唇，發(fā)音的時候自然斬唇

不是開口呼，七尺呼喝口，呼脫口服，歸陰歸音指的音節(jié)，發(fā)音的收尾過程，這是發(fā)音的最后部分要求做到自偽歸因，弱收到位，根據(jù)不同的字音做到收到不同的位置，做到恰如其分

音節(jié)是語音結(jié)構(gòu)的基本單位，也是自然感到的最小的語音片段，由一個或幾個因素組成，例如像飄，它是一個音節(jié)，而皮襖雖然與飄的因素完全相同，但發(fā)音時有短暫的間隔，因而是兩個音節(jié)

三，參與普通話的語音變化，我們知道同一個音節(jié)在連續(xù)發(fā)音及語流的情況下，或多或少，或有一些與單說時不同的地方，有的音改變了原幼的發(fā)音部位，有的因改變了原有的發(fā)音方法，有的甚至聲韻調(diào)全變了

聲音不一般不響亮發(fā)原因使聲音震動氣，聲音比輔音響亮。音節(jié)是由因素構(gòu)成的，語音的片段是聽話時自然感到的最小的語音片段，每發(fā)一個音節(jié)時，發(fā)音氣管的肌肉，特別是喉頭的肌肉都明顯的緊張一下，每一次的肌肉緊張度增而復(fù)緊，形成一個音節(jié)，緊張幾次就有幾個音節(jié)，一個音節(jié)可以是只有一個因素，也可以由幾個因素合成

另外，幼兒不易唱成人歌曲，因為幼兒英語仔空氣質(zhì)量差，也會影響幼兒的呼吸道，因而要組織幼兒每天戶外活動是要長通風(fēng)，幼兒胸腔，小多數(shù)情況要采用復(fù)試了呼吸法，寶玉將會有正確的醒鼻涕

它的關(guān)鍵和我們上一節(jié)課說過的前想一樣，它的關(guān)鍵還是我們的一個純形的變化，一個發(fā)音的洞城好，我們挨個來看，先看后響父玉母的鴨，好這個字，大家看到單音節(jié)發(fā)音練習(xí)的第一個字

二，音節(jié)勻稱漢語的詞有單音節(jié)的，也有雙音節(jié)的和多音節(jié)的，而雙音節(jié)的詞占大多數(shù)許多。雙音節(jié)詞往往可以找到它的單音節(jié)的同義詞，這樣在詞語配合時就可以根據(jù)音節(jié)的長短來選則適當?shù)脑~語

許強兒童音樂小雨為兒童選擇歌曲的時候，應(yīng)該同時兼顧歌詞和曲調(diào)。兩個最前兒童音樂教育在為三到四歲兒童選擇歌曲時，應(yīng)注意多懸疑五聲音節(jié)為骨干的旋律為學(xué)前兒童選擇的歌曲

是指聲音的高低，它取決于發(fā)音體震動的快慢震動，快則因高就高，震動慢則音高就低，而發(fā)音體震動的快慢則由其性質(zhì)和制定決定，一般來說，大的粗的，厚的，長的，松的，震動脈，小的，細的，薄的，短得緊的震動快，具體叫人的發(fā)音體聲帶兒童和女性的一般叫小叫伯說發(fā)音比較高，而成年男性的一般較大較厚，發(fā)音就比較低沉，漢語聲調(diào)的主要就是運用音節(jié)的音包變化的區(qū)別意義

從音節(jié)層面到語言運用層面，中間缺少一個過渡階段，音節(jié)組合層面的訓(xùn)練音節(jié)組合在漢語里就是詞語的聲音形式，它包括雙音節(jié)組合，三音節(jié)組合，四音節(jié)組合，甚至更多的語音單位跟單音節(jié)相比，音節(jié)組合中聲音有輕重

如果是主觀有意識的塑造行為，成為人為塑造，比如教兒童學(xué)習(xí)發(fā)音和語言的過程，沒有一個兒童天生就是語言大師，他總是要從咿咿的無意識音節(jié)開始進，而是無意識的發(fā)出某些有意義的音節(jié)是有意識的。使用這些音節(jié)最后形成詞，組，短語，甚至是長篇大論的演講