孩子英語口語發(fā)音不好

孩子數(shù)學太差，學不好數(shù)學，有的家長說孩子不敢開口，英語口語一塌糊涂，但孩子對于學習的恐懼，就像我們對憑空創(chuàng)造出來的白衣女子充滿恐懼，一樣會把自己嚇壞，不敢正視某個學科或不敢正視學習的道路

公司主打語音，識別，自然語言處理等人工智能的核心技術(shù)，除了產(chǎn)品包括智能口語的評測，智能寫作的批改，自適應的一個學習智能對話，已經(jīng)情感，識別，技術(shù)等。比如英語口語的發(fā)音糾正是三四線城市英語教學的一個大大痛點

有的家長與孩子相處的時候，與孩子交流少，孩子主要是自己玩兒看電視，他們說話的機會很少，則會積累不足，發(fā)音鍛煉不足，導致說話慢結(jié)巴，或者不會說隨著孩子自尊心的增強，孩子怕自己說不好

和自己一起去英國出差，然而由于公司想去英國出差的人很多，老板也不好，做得太明顯。于是有一天，老板便當著全公司小劉，你英語口語還不錯，我們情緒的對他說還可以口語一般

本次講英語故事活動的開展，我們的初衷是希望孩子們通過大量的高效聽說訓練，培養(yǎng)孩子們對英語言的敏感度，讓孩子們的耳朵去熟悉語音語言的發(fā)音，語調(diào)和語言的節(jié)奏習慣等等，增強孩子們對聽到的正確發(fā)音的敏感度

像我們在前面提到的一個例子，孩子對語言的學習，通常情況下，孩子不是記住了語言如何發(fā)音，而是直接形成發(fā)音的能力，并學會了使用語言，可能從來都沒有刻意的對語言進行過記憶

通過英語進行交流的我常年的工作給我一個直覺發(fā)音好的那些人，英語不一定好，但是發(fā)音不好的人，因為模仿或者其他的一些原因，通常英語都不太好，不然我們待會兒可以試一下

都有一個最終的語言目標，但并不急于求成，而是從模仿孩子的發(fā)音開始，逐漸的強化他發(fā)音中有意義的成分。而一旦他穩(wěn)定的獲得某一階段的語言發(fā)展，在該階段上的發(fā)音水平將不再受到強化

第二步，現(xiàn)在要管好耳朵和嘴巴了，只用眼睛看老師的口型，環(huán)視全體，直到每個孩子的眼睛都做好看的準備，我才開始大聲試讀一并將發(fā)音一再拖長發(fā)音停止后仍將不變的口型保持五六秒鐘。如此反復幾次引導孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，但孕母發(fā)音口型不變的藥力

穩(wěn)穩(wěn)當當去講，把每一個層次給他劃分好，不要忙，不要急，不要亂，不要慌。你一忙一急，一亂一慌，你的情感做不好，停頓停便做不好，中音也做不好，哪以至于說你的吐字發(fā)音做不好共鳴氣息哪一樣，你都做不好，你想表達的這個東西就是有問題的

為什么如果音頻我們的高度定不好，底下所有的三個聲調(diào)你都發(fā)不好，烏營這兒已經(jīng)出問題了，是不是首先音頻五五的高度定住發(fā)來，就你剛才的發(fā)音的第二個部分的音高作為你的五度的音頻好音頻的五度

在遇到陌生的詞匯時，孩子往往會會根據(jù)自己的直覺來推測單詞的發(fā)音，并根據(jù)上下文猜測其一，這使如果孩子通過插字典或者其他方式確定了單詞的意思，就算日后沒有機會聽到這個單詞的發(fā)音

他說我覺得你英語口語說得很標準，自從被他夸了之后，我就整頓飯，我就再也沒有敢說英語，因為我指導我英語口語真的不好，我怕再繼續(xù)說其他的單詞會露餡兒，但我覺得學習英語口語最好的還是在結(jié)合，當結(jié)合語境去學習，就是真的是用英語去溝通

一般來說，音質(zhì)有發(fā)音體，發(fā)音方法和發(fā)音共鳴器的形狀，決定的發(fā)音器官的不同狀態(tài)，決定語音的發(fā)音體震動的形式即決定了語音音質(zhì)的不同，其中包括發(fā)音體不同，發(fā)音方法不同和共振腔的形狀和大小不同

要開始給孩子吃一些軟的米飯，將孩子練習積絕能力，加上孩子的吞咽能力，也鍛煉了幾個月軟米飯能夠讓孩子更好地學會吞咽孩子的拒絕吞咽能力，鍛煉好了，有助于孩子以后說話發(fā)音更清晰