初中英語(yǔ)語(yǔ)文默寫訓(xùn)練

一般來(lái)講，負(fù)責(zé)任一些的語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)任一些的這個(gè)語(yǔ)文教研組都會(huì)要求學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課本的所有的生詞都會(huì)有一個(gè)嚴(yán)格的，默寫的，要求的，嚴(yán)格默寫的要求，我給大家講一個(gè)比較高一些的標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師，小學(xué)語(yǔ)文教師，小學(xué)英語(yǔ)教師，學(xué)習(xí)管理師，教育顧問(wèn)，初中數(shù)學(xué)教師，初中英語(yǔ)教師等等一小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)前景，初懂教育是我們十年寒窗的開端，是我們接受義務(wù)教育的第一個(gè)階段

下面我們就從語(yǔ)文開始復(fù)習(xí)重點(diǎn)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的內(nèi)容，按照高考考點(diǎn)，主要有以下六個(gè)模塊論述類文本閱讀實(shí)用類語(yǔ)文學(xué)類文本閱讀，文言文閱讀，古詩(shī)文鑒賞以及名篇背誦，默寫，語(yǔ)言，文字運(yùn)用和作文

語(yǔ)文重點(diǎn)檢查閱讀題和作文語(yǔ)文試卷的題型比較多，試卷前半部分的注音題，錯(cuò)別字，識(shí)別，古詩(shī)詞，默寫這些題目。一般來(lái)說(shuō)會(huì)讀的字自然就會(huì)讀，不會(huì)寫的題目就是多次檢查記憶，最后還是不會(huì)寫

大語(yǔ)文教學(xué)觀認(rèn)為，以課堂教學(xué)為主，中心，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生各種活動(dòng)培養(yǎng)能力與發(fā)展，智力、讀，寫訓(xùn)練與聽說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)語(yǔ)文與學(xué)做人有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生進(jìn)行全方位的整體訓(xùn)練

到了初中，語(yǔ)文課上開始接觸越來(lái)越多的古詩(shī)詞，而且我也能通過(guò)主動(dòng)理解一首詩(shī)的意思，背下來(lái)那些不怎么順口的詩(shī)詞，到了默寫的時(shí)候，仔細(xì)要真正理解詩(shī)的意思，才能把一首詩(shī)準(zhǔn)天的默寫出來(lái)，光靠死記硬背就不行了

二重能力訓(xùn)練，輕情膩熏陶。對(duì)于有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)不好，語(yǔ)文不是他不會(huì)學(xué)語(yǔ)文，也不是他不能學(xué)好語(yǔ)文，而是他壓根就不想學(xué)語(yǔ)文，從心底里拒絕語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是很多學(xué)生學(xué)不好語(yǔ)文的根源

貝克文是必考內(nèi)容，課上要給學(xué)生比較充足的背誦時(shí)間，還要提供背誦的支架，給予背誦方法的指導(dǎo)，形成你追我感的快被氛圍。很多觀摩課研討課上看不到學(xué)生背誦都要帶回家也可以。第二天的課上一定要有檢查和復(fù)習(xí)詞語(yǔ)和語(yǔ)文片段的默寫也要放課堂上的東西，學(xué)生更重視訓(xùn)練與作業(yè)

因此，在對(duì)孩子進(jìn)行默寫訓(xùn)練的時(shí)候，家長(zhǎng)可讓孩子聽一遍文章，或者迅速地看一遍文章，在聽或者看的過(guò)程中，把所有的信息做一個(gè)整體輸入大腦中之后，根據(jù)自己的記憶把聽到的或者看到的內(nèi)容默寫下來(lái)

學(xué)會(huì)運(yùn)用教材的第三個(gè)層面語(yǔ)文教材，在訓(xùn)練與提升語(yǔ)文教師鉆研把握運(yùn)用教材的能力與素養(yǎng)方面，主要有如下十種利用角度，一從語(yǔ)言學(xué)用技能訓(xùn)練的角度，對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行教學(xué)資源的分類提取

語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)語(yǔ)文藝創(chuàng)作，文藝批評(píng)和整理研究，文化遺產(chǎn)的任務(wù)，畢竟，不同機(jī)械的搬用上述原則就會(huì)離開語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，削弱語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本訓(xùn)練，妨礙語(yǔ)文教學(xué)目的

與此相適應(yīng)，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也加強(qiáng)了語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)和語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，例如注重字詞句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)等。這對(duì)以后的漢語(yǔ)和文學(xué)分科教學(xué)和語(yǔ)文教材中包含系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)都有深遠(yuǎn)的影響

周三的默寫詞語(yǔ)有一種玩法，第一次全隊(duì)第二次免默寫，第三次再參加，連續(xù)三次全隊(duì)，也就是六個(gè)星期，上半學(xué)期免墨洗半個(gè)學(xué)期及十個(gè)星期期中考試后，再來(lái)免默寫的授予默寫大王稱號(hào)，在課文顯著位置敲上藍(lán)色的默寫大王章

筆者曾經(jīng)對(duì)閱讀教學(xué)的角度，這樣研究過(guò)初中語(yǔ)文教材全套教材，閱讀能力，訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練標(biāo)，高級(jí)練習(xí)設(shè)計(jì)，全套教材閱讀技法，訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練標(biāo)高及訓(xùn)練設(shè)計(jì)，全套教材朗讀訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練標(biāo)，高級(jí)練習(xí)設(shè)計(jì)，全條教材語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用訓(xùn)練內(nèi)容及訓(xùn)練標(biāo)高

切實(shí)把握語(yǔ)文課程中文學(xué)藝術(shù)教育的特性，按照語(yǔ)文教育的規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)教育，即文學(xué)藝術(shù)教育必須遵循語(yǔ)文教育的與用官法則，不可將中學(xué)的語(yǔ)文課教程，大學(xué)的文學(xué)課離開與用訓(xùn)練而進(jìn)行