弱化系統(tǒng)

如果將學(xué)科知識生活化作為課堂教學(xué)的主流，甚至作為課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢，不但會增大學(xué)科教師轉(zhuǎn)化學(xué)科知識的難度，還會在一定程度上弱化學(xué)科知識整合力度。雖增強了特定知識點在特定生活情境中的生動性，但弱化了學(xué)科知識，在邏輯上面習(xí)慣性與系統(tǒng)性

地理環(huán)境順應(yīng)于泉水系統(tǒng)適應(yīng)。隨著農(nóng)耕時代文明的逝去，大規(guī)模的新修水利改變了浪溪河流域泉水聚落原有的泉水利用模式，泉水資源的生活生產(chǎn)功能逐漸弱化，泉水系統(tǒng)特征也發(fā)生了改變

整個鄉(xiāng)的直觀是沒有商的商品系統(tǒng)都沒有整個被抬撤到唐代完全被抬撤，我們可以看到它整個職能的一個弱化到逐漸的被猜測過程，那么第二，我們第二點可以看鄉(xiāng)里職能的逐步的縮小

人體始終會學(xué)著去抵御新的入侵者，疫苗接種就是利用了這一點，通過向我們的免疫系統(tǒng)提供弱化的或無害的病原體。人體能夠在感染疾病之前制造抗體免疫系統(tǒng)，不在乎它是正常遭遇到病原體還是病原體通過針頭以疫苗的形式進入體內(nèi)

要盡量弱化員工的個人服務(wù)特點，系統(tǒng)性的培訓(xùn)，員工服務(wù)的流程和服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，讓消費者對門店的記憶點是這家門店，而不是這家門店的某一個人，從而擴大門店自身的影響力，搶占客戶的心智

免疫系統(tǒng)遇到了病原體，對它做出了反應(yīng)，這個反應(yīng)會引起免疫記憶。身體以后再次遇到這種病原體時，就能迅速應(yīng)對疫苗有許多不同的類型，最常見，最好用的兩種類型是活的弱化病毒和滅活的病毒

最近有人認(rèn)為催眠不一定是意識功能分離，它只是弱化了意識對行為的監(jiān)控，因而是執(zhí)行功能超過了意識的某些，它方面執(zhí)行功能，自動地執(zhí)行了催眠師的指示，沒有以個個體的正常認(rèn)知系統(tǒng)為中介

在用側(cè)上老拍，巴布爾開始嘗試一些軟色調(diào)系統(tǒng)，弱化自己的古典風(fēng)，面料上也不再只采用沁辣面部，這讓巴布爾向著時尚化年輕化開始進步，而其他品牌對經(jīng)典的模仿一直沒有停止

缺點在爾巴特的課程論，在實踐中過分重視知識體系，反而弱化了學(xué)生生活和學(xué)習(xí)興趣的需要，走向了機械論評價赫爾巴斯的教學(xué)論優(yōu)點，重視知識的系統(tǒng)性，重視心理學(xué)與興趣理論的指導(dǎo)

和進一步發(fā)展的傾向，沙盤游戲可以弱化當(dāng)下來訪者左腦的理性思考，促進右腦以圖像為基礎(chǔ)的神經(jīng)系統(tǒng)活動，從而引發(fā)對心理創(chuàng)傷，傷害痛苦或任何妨礙健康心理功能的神經(jīng)模式的修復(fù)

雖然看上去琳瑯滿目，但是食物中營養(yǎng)素的含量實際未必豐富，同時，我們體內(nèi)的氧化還原系統(tǒng)得不到均衡，抗氧化營養(yǎng)素的補充長期處于低能量狀態(tài)，這些都導(dǎo)致了機體抗氧化能力的弱化

促進服務(wù)對象的正常生活要恢復(fù)它的弱化功能，這個恢復(fù)弱化功能，我們要特別注意他所強調(diào)的針對的室內(nèi)社會上的這些弱勢群體，一些邊緣群體，社會救助對象，困難，家庭殘障人士

我們說演講的重點突出主要講什么該弱化的弱化，該刪減的刪減，但是一定要抓住一個重點，只有了突出的重點，才能夠在整個故事當(dāng)中，讓大家對于你想要去表達的主題有更深刻的印象

在愛的人面前去弱化自己的一些地方，讓對方覺得你需要依靠他在愛的人面前變得笨的留出很多地方，需要他幫你解決，都給男朋友一些存在感，在愛的的人面前，偶爾弱化一下自己的外在形象

九華繞人緩緩轉(zhuǎn)過身面，向新鐵石道你為什么要殺弱化新鐵神們的遺癥，他殺若華，他為什么要殺若華師傅居然懷疑他殺了弱化，誰又知道他寧愿自己死上一千便一萬遍，也不愿讓肉若華受到一絲傷害