4年級英語第14課的漢語

漢語課堂課程教學標準的制定是對漢語作為第二語言課程的內(nèi)容與目標的梳理和描述，旨在為漢語教學機構(gòu)和教師在教學計劃制定學習者語言能力，交際能力培養(yǎng)評測和教材編寫等方面提供參考依據(jù)和參照標準

漢語教學的發(fā)展特點對漢語教學與世界漢語教學的關(guān)系。作為第二語言的漢語教學大體上包括兩個方面在使用漢語的環(huán)境中進行漢語作為第二語言的教學，即對外漢語教學在非漢語環(huán)境進行的漢語作為外語的教學

第九章對漢語教學理論與應(yīng)用像第一節(jié)都要按教學過程與課堂教學。漢語教學過程是根據(jù)教學計劃和教學大綱的規(guī)定，教學和學生共同參與的，對我很教學過程教學活動的過程，也是實驗教學全面完成教學任務(wù)的過程

八漢語作為第二語言教學的課程類型，有綜合課專項技能課，專項目標課，語言知識課，翻譯課，其他課程綜合課是把語言要素，文化知識與用規(guī)則的教學和言語技能給予交際技能的訓練等各項內(nèi)容綜合起來

第三部分是學科應(yīng)用理論，它是對漢語教學學科基本理論的應(yīng)用和體現(xiàn)，以及綜合運用對外漢語教學的基本理論來研究教學中的某一實際問題，比如教材邊界的理論研究，測試，理論研究，課程設(shè)計研究等等

第八章對外教學理論與應(yīng)用上呂碧松先生他提出了那個總體設(shè)計的理論，他把總體設(shè)計以及根據(jù)總體設(shè)計而進行的教材編寫，課堂教學和語言測試看作是對外漢語教學的對外漢語教學活動的四大環(huán)節(jié)

有一些比較專業(yè)的課程漢語言文學專業(yè)，他除了學一些文學類的課程，他還會學一些語言類的課程，包括古代漢語，現(xiàn)代漢語，還有一些原寫的理論。古代漢語的話，它主要是學習文選通論，還有常用詞這三大項

在漢語教材建設(shè)和教材編寫理論的研究方面，在教學原則的研究方面，在漢語學習理論漢語中介語的研究方面，在漢語教學總體設(shè)計與教學大綱的制定漢語功能大綱的研制方面，在對外漢語言學的研究方面，也為世界漢語教學及整個第二語言教學的發(fā)展做出了一定的貢獻

漢語試聽寫作入門以上第一學年漢語聽力口語漢語販毒漢語寫作基礎(chǔ)，中國報刊語言基礎(chǔ)新聞聽力翻譯基礎(chǔ)以上第二學年漢語高級口語漢語寫作中國報刊閱讀翻譯以上第三學年翻譯當代中國話題以上第四學年漢語知識刻有現(xiàn)代漢語音漢字概論以上第二學年

語言學和漢語言學一般指作為母語研究的漢語言學是對漢語是對外漢語教學的理論基礎(chǔ)，本學科研究漢語起指導(dǎo)作用，但他不能代替本學科對漢語的研究。文學科需要從第二語言學習和教學這一新的角度來描述漢語研究漢語

孔子學院是以教授漢語和傳播中國文化為宗旨的非盈利性公益機構(gòu)，其主要職能是提供形式多樣和符合用戶需求的面手及遠受漢語教學培訓課程，開展標準化教師培訓和漢語教學能力認證

至今，中國在法國本土和海外省開設(shè)十七所孔子學院和三所孔子課堂，并在法國九個學區(qū)二十三所中小學開設(shè)中文國際班。漢語已成為法國第五大外語，約有四點五萬學生學習漢語，法國法語聯(lián)盟在中國建立了十六所分支機構(gòu)

二，對二漢語學科的特點，漢語一對漢語是專門的學科，就是指它有專門的研究對象，研究任務(wù)和研究視角應(yīng)對像是漢語作為第二語言的教育現(xiàn)象，教育原理和教育方法，并以對漢語教學為核心，研究漢語作為第二元教學的全過程以及整個教學系統(tǒng)中的各內(nèi)部和外部的因素及相關(guān)的作用

對外漢語研究的核心內(nèi)容是對外漢語教學通過研究漢語作為第二語言交易學的全過程和整個教學系統(tǒng)中的各種內(nèi)部和外部的因素及其相互作用，揭示漢語作為第二語言學習和教學的本質(zhì)特征以及學習規(guī)律和教學規(guī)律

外國留學生漢語書面語詞匯進步模式研究第四漢語第二語言測試研究，如對外漢語考試的理論框架與測試模型研究參與口語測試任務(wù)難度研究，對外漢語教學的這些研究從一個新的角度開拓了漢語應(yīng)用語言學研究領(lǐng)域，從理論體系研究方法研究視角上為對外漢語教學不斷發(fā)展