小學(xué)英語(yǔ)怎么進(jìn)行拓展延伸

小學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)，江蘇省高郵市教育體育局教科部喬繼華讀后活動(dòng)是語(yǔ)篇教學(xué)中讀前與讀中環(huán)節(jié)的拓展，多模態(tài)的合理運(yùn)用，決定著讀后拓展的廣度，深度，效度及學(xué)生的發(fā)展

與交際模態(tài)的搭配，讓學(xué)生在多模態(tài)讀后活動(dòng)中輕松的復(fù)習(xí)，所學(xué)的知識(shí)，順利的理解，衍生的語(yǔ)篇，內(nèi)容與內(nèi)涵，自信的展示，其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力結(jié)義，讀后活動(dòng)，是小學(xué)英語(yǔ)篇教學(xué)讀前讀中緩解的拓展

我保證合同是從屬性，而相對(duì)獨(dú)立性是由你主合同，那未必一定會(huì)有我這有效的保證活動(dòng)。我得滿足自個(gè)兒的生效條件與成立條件，才能夠產(chǎn)生保證合同好，再后面是一個(gè)拓展延伸，又是一個(gè)拓展延伸

拓展延伸小結(jié)作業(yè)一拓展延伸，提供給學(xué)生關(guān)于修身，吸水，勵(lì)志等的古今名句，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)，學(xué)生熟讀成誦警句，推薦淡泊茍利國(guó)家不求富貴，不積極于富貴，不欺激于貧賤

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住同主題作品，拓展延生，有助于學(xué)生在把握機(jī)基點(diǎn)中升勤，直到學(xué)生抓住同詩(shī)人作品拓展延伸，不僅可以增加學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)言風(fēng)格的感受力，還可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)該作者寫作風(fēng)格的把握，鼓勵(lì)學(xué)生抓住同題材作品拓展延伸以題材為橋梁，可以帶動(dòng)同題材，不同主題的詩(shī)歌的學(xué)習(xí)

在橫向上是沒有邊界的，可以無(wú)限的拓展和延伸，能夠保持不斷地吸收新的知識(shí)，認(rèn)為三人行必有我?guī)熒朴趯W(xué)習(xí)別人的邏輯框架，學(xué)習(xí)提到新的知識(shí)后，能夠不斷迭代邏輯層次，不斷進(jìn)行復(fù)盤進(jìn)行認(rèn)知的升級(jí)

注重價(jià)值引領(lǐng)，提升學(xué)科育人效果，助力學(xué)生全面發(fā)展關(guān)鍵詞道德與法治拓展空間。學(xué)生發(fā)展拓展空間。位于初中道德與法治教材六個(gè)欄目的最后是相應(yīng)礦提核心知識(shí)的拓展，延伸和補(bǔ)充是統(tǒng)編教材的特色欄目，相較于其他欄目拓展空間，將理論學(xué)習(xí)與行動(dòng)落實(shí)有機(jī)結(jié)合

在小節(jié)拓展環(huán)節(jié)，我將進(jìn)行全面總結(jié)并提出教學(xué)延伸，建議觀察生活中色彩的應(yīng)用，充分的體驗(yàn)和享受色彩帶給我們的美感，將課堂教學(xué)的精彩延續(xù)學(xué)生感受色彩在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和重要意義

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)分享，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的反思，通過(guò)師生經(jīng)驗(yàn)，碰撞，供認(rèn)等，促進(jìn)學(xué)生自身經(jīng)濟(jì)能調(diào)整擴(kuò)展，最后均宜拓展空間，結(jié)束意在時(shí)教學(xué)從課堂延伸到更廣闊的生活領(lǐng)域

在小節(jié)拓展環(huán)節(jié)，我將進(jìn)行全面總結(jié)并提出教學(xué)延伸，建議觀察生活中色彩的應(yīng)用，充分的體驗(yàn)和享受色彩帶給我們的美感，將課堂教學(xué)的精彩延續(xù)學(xué)生感受色彩在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和重要意義

可以利用定律去解決一些實(shí)際問(wèn)題的，以此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用面，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決課前狄仁杰六環(huán)節(jié)五拓展延伸應(yīng)用可行

環(huán)節(jié)拓展延伸升華主題在學(xué)生掌握點(diǎn)面結(jié)合之后，接著會(huì)把第三第九自然段通過(guò)一個(gè)表格的形式讓學(xué)生進(jìn)行概括出來(lái)，哪個(gè)是點(diǎn)哪個(gè)是面，通過(guò)由服到放的過(guò)程，真正的實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在拓展人脈資源的過(guò)程中，要注意人脈的深度，廣度和關(guān)聯(lián)度，人脈的深度及人脈關(guān)系縱向延伸的情況達(dá)到了什么級(jí)別，人脈的廣度及人脈關(guān)系橫向延伸的情況，范圍區(qū)域與行業(yè)有多廣人脈的關(guān)聯(lián)度，指人脈關(guān)系與個(gè)人所從事行業(yè)的相關(guān)性

現(xiàn)在這個(gè)獎(jiǎng)金制度獎(jiǎng)勵(lì)的是什么，獎(jiǎng)勵(lì)的是領(lǐng)導(dǎo)人在深度里跟著伙伴一起去工作，讓我們的小組延伸，讓我們的小組延伸去協(xié)助我們的伙伴拿到顧客拓展獎(jiǎng)，協(xié)助我們的伙伴拿到技術(shù)骨干獎(jiǎng)，去協(xié)助他們拿到精英骨干獎(jiǎng)

四，拓展有力度的延伸活動(dòng)傳遞知識(shí)和培育感情最終是為了引導(dǎo)行為課堂結(jié)尾時(shí)有力度的延伸活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合應(yīng)用能力，升華學(xué)生情感，把整個(gè)課堂推向高潮，避免虎頭蛇尾