少兒英語(yǔ)大象的動(dòng)作模仿

有一兩只大象見(jiàn)到同伴爭(zhēng)斷鐵面逃脫，立即也模仿他的動(dòng)作用力的爭(zhēng)斷鐵面，但其他的大象卻不肯去嘗試，只是不斷地焦急地卷圈跺腳，最后被大獲習(xí)，轉(zhuǎn)無(wú)一幸存在大象成長(zhǎng)的過(guò)程中，人類(lèi)用一條鐵面限制了

大象就頻頻跺腳，仍是睜不開(kāi)腳上的鐵鏈，兇猛的火勢(shì)最終逼近了大象，其中一只大象已經(jīng)被火燒到了疼痛之余，他猛了一臺(tái)酒，竟輕易的將腳上的體鏈蒸斷了，于是迅速的噴頭出去，有兩只大象見(jiàn)銅板爭(zhēng)斷鐵鏈逃離，立刻也模仿他的動(dòng)作用力爭(zhēng)斷鐵鏈

對(duì)大象而言，跳舞本身是高難度動(dòng)作，但是馬戲團(tuán)的馴獸師抓住了大象趨利避害的特點(diǎn)，只要大象按照馴獸師的指令做出指定動(dòng)作，馴獸師就會(huì)馬上贊美大象，并給大象獎(jiǎng)勵(lì)好吃的食物

聽(tīng)到的要求用身體各個(gè)部位的動(dòng)作把它體現(xiàn)出來(lái)，再有一個(gè)是視覺(jué)言語(yǔ)或動(dòng)作，就是模仿別人的動(dòng)作表情，或者是看圖書(shū)畫(huà)，看頭做動(dòng)作，模仿別人的動(dòng)作，做表情，看圖，說(shuō)話，看圖，做動(dòng)作

模仿動(dòng)作指患者無(wú)目的的模仿別人的動(dòng)作，如醫(yī)生動(dòng)一下，頭發(fā)患者也跟著動(dòng)下自己的頭發(fā)常與模仿言語(yǔ)同時(shí)存在。多鑒于精神分裂癥刻板動(dòng)作患者機(jī)械性的刻板的反復(fù)，重復(fù)某一單調(diào)的動(dòng)作，如長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)地將蘋(píng)果拿起，放下常遇刻板言語(yǔ)，同時(shí)出現(xiàn)多見(jiàn)與精神分裂癥，孤獨(dú)譜戲障礙等

比如可可看到其他小朋友的動(dòng)作和行為，他會(huì)立刻模仿出來(lái)一個(gè)只有一歲多的孩子，就可以簡(jiǎn)單的模仿大人的很多動(dòng)作，洗臉梳頭，打電話，雖然不明就理，卻煞有解釋是語(yǔ)言的模仿

讓寶寶模仿你的動(dòng)作，日常生活中也多多鼓勵(lì)寶寶幫忙收拾玩具，從小培養(yǎng)好習(xí)慣，九至十月齡，精細(xì)動(dòng)作發(fā)育練習(xí)抓東西池指東西九至十月齡的時(shí)候，寶寶有時(shí)會(huì)模仿大人拍手掌，表示鼓掌

在我們小的時(shí)候，我們的動(dòng)作，語(yǔ)言甚至行為習(xí)慣都離不開(kāi)模仿，從姍姍學(xué)步到壓壓學(xué)語(yǔ)無(wú)處不模。仿心理學(xué)家認(rèn)為，孩子的社會(huì)會(huì)發(fā)展是從模仿開(kāi)始的，挖挖墜地的新生兒從一開(kāi)始從一出生就具備了模仿的能力，通過(guò)模仿不僅能夠復(fù)制行為，而且能夠?qū)δ７碌男袨檫M(jìn)行處理

在我們小的時(shí)候，我們的動(dòng)作，語(yǔ)言甚至行為習(xí)慣都離不開(kāi)模仿，從盤(pán)山學(xué)部到牙牙學(xué)語(yǔ)無(wú)處不模。仿心理學(xué)家認(rèn)為，孩子的社會(huì)或發(fā)展是從模仿開(kāi)始的步步墜地的。新生兒從一出生就具備了模仿的能力，通過(guò)模仿不僅能夠復(fù)制行為，而且能夠?qū)δ７碌男袨檫M(jìn)行處理

在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向印象的過(guò)程，操作的模仿階段，個(gè)體將其在操作定向階段頭腦中形成的定向印象以外顯的實(shí)際動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，也就是將頭腦中的各種認(rèn)識(shí)與實(shí)際的肌肉動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，操作的整合階段，把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來(lái)

三，動(dòng)作技能領(lǐng)域知覺(jué)至學(xué)生通過(guò)感官對(duì)動(dòng)作，物體性質(zhì)或關(guān)系等等意識(shí)能力以及心理軀體和情緒等的具備企業(yè)能力模仿指學(xué)生按照提示要求行動(dòng)或重復(fù)被顯示的動(dòng)作能力，但學(xué)生的模仿性行為經(jīng)常是缺乏控制的操作使學(xué)生案提示要求行為的能力，但不是模仿性的觀察，準(zhǔn)確指學(xué)生的練習(xí)能力或全面完成復(fù)雜工作的能力，連指學(xué)生按規(guī)定順序和調(diào)要求調(diào)整行為動(dòng)作等能力性，習(xí)慣化指學(xué)生自發(fā)或自覺(jué)的行動(dòng)的能力

在生命的早期，至少模仿部分至少部分某種行為是天生的，新生兒就已經(jīng)出現(xiàn)模仿行為，至少有些行為的模仿在出生的頭幾周內(nèi)就出現(xiàn)了。有研究表明先生而具有模仿成人面部表情的復(fù)雜反應(yīng)，出生六天的新少兒就能模仿成人深舌和爭(zhēng)嘴的動(dòng)作，甚至跟出生的新生兒也能模仿成人爭(zhēng)嘴和深手的行為

如發(fā)生笑以及明確的說(shuō)話前的嘴巴的動(dòng)作，嘴唇的動(dòng)作，除了模仿父母，還會(huì)通過(guò)特殊的表情來(lái)標(biāo)記孩子的交流信號(hào)，這和模仿不同，但也是父母明確的對(duì)孩子的某些行為表示強(qiáng)調(diào)和肯定的表現(xiàn)

的適當(dāng)?shù)男蜗蟊硐笤谥X(jué)中在模仿中和在作為內(nèi)化的模仿的一種形式的心理意象中，形象是在優(yōu)勢(shì)的。另外運(yùn)算方面設(shè)計(jì)這些狀態(tài)的變化在一般動(dòng)作中，在運(yùn)算的特殊狀態(tài)中，在貶為可逆的內(nèi)化的動(dòng)作中，運(yùn)算是占優(yōu)勢(shì)的

例如，常人把一個(gè)立方體放在一個(gè)小杯子里面，再把小杯子放在大杯子里面，把合起來(lái)的杯子搖的哥哥性研究表研究發(fā)現(xiàn)，動(dòng)作行為和社會(huì)行為在出生的第二年中有顯著的發(fā)展，因而模仿動(dòng)作和手勢(shì)比模仿社會(huì)行為和發(fā)生更頻繁。一二，到了二十四個(gè)月時(shí)，才能模仿系列協(xié)調(diào)行為