初中英語高頻?？贾R

第三章教師職業(yè)道德第二節(jié)教師職業(yè)行為題型題量。本節(jié)知識常以單選形式考察題量為一到兩題高頻考點及考察頻次知識點教師與學(xué)生高頻考點，尊重學(xué)生賞識學(xué)生考察頻次，九次知識點教師與家長高頻考點平等溝通，尊重家長考察頻次，兩次知識點教師與同事高頻考點尊重理解協(xié)作考察頻次七次

同學(xué)們可以看一下，在這里面，我們總共五個案例題，你看每年考試，在這里，他有沒有說一個很統(tǒng)一的規(guī)律就說哪一個知識點，他每年非常高頻的出現(xiàn)，有沒有說哪個知識點非常高頻的出現(xiàn)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點，這個考察簡簡答論述提的非常多，是一個超級高頻考點，它包括知識觀，學(xué)生觀和學(xué)習(xí)官先說知識觀，建構(gòu)知識觀，建構(gòu)主義知識的客觀性和確定性提出了質(zhì)疑

二高考高頻考點及考察頻次知識點，傳統(tǒng)文化常識，高頻考點傳統(tǒng)思想考察頻次，一次要求掌握程度，實際傳統(tǒng)文化常識稱謂考察頻次，一次要求掌握程度，實際科舉制度，考察頻次，一次要求掌握程度，實際神話故事和歷史典故考察頻次四次要求掌握程度掌握

知識點數(shù)字教育觀的內(nèi)涵及基本要求，高頻考點有面向全體考察頻次五次促進(jìn)全面發(fā)展?？疾祛l次為十三次，比較多促進(jìn)個性發(fā)展?？疾祛l次為四次知識點數(shù)字教育與應(yīng)試教育的區(qū)別，高頻考點評價多元化考察頻次，一次知識點素質(zhì)教育的實施和高頻考點為理解誤區(qū)，考察頻次為四次考點梳理

教材兩小節(jié)的知識點，尤其第二小節(jié)當(dāng)中的考點非常瑣碎，而管道工業(yè)管道這個是重要的。傳統(tǒng)的高頻考點工業(yè)管道在二零年我們二級集店的兩次考試當(dāng)中問答題都考的比較多，而一級集店在管道中，甚至是考了二零年考了

下面我們進(jìn)入到第二個知識點，給大家講一下我們的病害類型，這個知識點是考試的一個高頻考點，一般考養(yǎng)護(hù)的章節(jié)都會考這個知識點，包括我們以前建造師考試也考核過瀝青的路面，病害總有十一類

老師?？嫉母哳l的知識點在哪里，我們的法規(guī)，整個知識架構(gòu)是講了八章的內(nèi)容，從我們第一章的法律的基本知識到后面的施工許可發(fā)承包合同，還有我們的文物保護(hù)環(huán)境保護(hù)，節(jié)約能源以及安全質(zhì)量和糾紛。解決這八章的知識架構(gòu)和我們的二屆法規(guī)很像

我們對于人的知覺，你對別人的知覺經(jīng)常會出現(xiàn)一些偏差，我們在這里講社會直覺要講到常見的五種社會直覺的偏差，我們來看一下這個知識點也是是選擇題的，一個高頻的考點都是舉個例子給一段題干

我們超級寶典就是核心考點，也有我們的，也有相當(dāng)我們的高頻考點中的高頻考點，那么在高頻考點中高頻考點我講課的過程中，也是有因為高頻考點，它也有重要的高頻考點，也分主次

過去叫降水，現(xiàn)在叫地下水控制，這是案例題的高頻考點，因為既可以考地鐵車站或者明洼隧道的地下水控制，也可以考核你作為一個水池泵站開挖的地下水控制，還可以考橋梁，甚至各種管線開挖都需要降水，所以說他是超高頻考點，只不過現(xiàn)在降水這個知識點跟過去案例考核不太一樣

我們今天會來學(xué)習(xí)第九章的第二節(jié)培訓(xùn)與開發(fā)的組織管理。首先要強(qiáng)調(diào)的是，這一節(jié)里邊有很多的知識點都是高頻考點，而且是非常的實用和很重要的，尤其是我們這里面將要學(xué)習(xí)到的關(guān)于培訓(xùn)與開發(fā)效果評估方面的一些知識點

好首第二個問題常見隊五看面的理由，同學(xué)們畫一個三角，這兒的常見的看面理由注意一下，我們在下面知識擴(kuò)展中還有一大堆隊五看面的理由，不過我把考試中大概率的高頻的幾個看面理由給大家拎出來了

今天我們來看一下關(guān)于教師的高頻考點，首先來看一下教師的素養(yǎng)，教師的專業(yè)素養(yǎng)，它包括教師的思想，道德所養(yǎng)，教師的知識素養(yǎng)，教師的綜合能力素養(yǎng)，還有心理素養(yǎng)和身體素養(yǎng)

知識點幼兒教師的勞動特點，高頻考點，示范性，創(chuàng)造性考察頻次，兩次要求掌握程度，掌握知識點幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，高頻考點觀察，了解能力，組織管理能力，創(chuàng)造能力，自我反思，同伴互助，可以提要求掌握程度，理解實際考點。梳理教師觀是指關(guān)于教師職業(yè)的基本觀念，從廣義上看，是人們對教師職業(yè)的認(rèn)識，看法和期望的反應(yīng)