小學(xué)英語拓展任務(wù)

小學(xué)英語多模態(tài)讀后活動的設(shè)計，江蘇省高郵市教育體育局教科部喬繼華讀后活動是語篇教學(xué)中讀前與讀中環(huán)節(jié)的拓展，多模態(tài)的合理運用，決定著讀后拓展的廣度，深度，效度及學(xué)生的發(fā)展

與交際模態(tài)的搭配，讓學(xué)生在多模態(tài)讀后活動中輕松的復(fù)習(xí)，所學(xué)的知識，順利的理解，衍生的語篇，內(nèi)容與內(nèi)涵，自信的展示，其綜合語言運用能力結(jié)義，讀后活動，是小學(xué)英語篇教學(xué)讀前讀中緩解的拓展

游戲教學(xué)法還有一個是情靜教學(xué)法，還有是教育序，交際教學(xué)法和任務(wù)性教學(xué)法，小學(xué)英語言知識教學(xué)由語音教學(xué)，詞匯教學(xué)，語法教學(xué)，功能教學(xué)，后話題教學(xué)，其中與你教學(xué)語音教學(xué)有語音訓(xùn)練方法和語音教學(xué)策略

這是第六個根據(jù)課程任務(wù)來劃分的基礎(chǔ)型課程，是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，拓展型課程，拓展學(xué)生的能力，開拓學(xué)生的視野，研灸型課程。他的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的好。這是第六種分類好第七種古德萊德的五種課程

可能有些人在背單詞中就跟也有很多樂樂去，但是我們從小學(xué)英語都知道，背單詞是個枯燥的事情，對于你不愿意做的枯燥的事情，你一定要把它分解成一些小任務(wù)，就不讓它像一個大石頭堵在你面前

根據(jù)課程任務(wù)分為基礎(chǔ)型課程，拓展型課程，研究型課程，記憶口訣，誤拖延基礎(chǔ)型課程，重視基礎(chǔ)能力三個基本能力，讀寫算，拓展型課程，拓展學(xué)生的知識和能力，研究型課程，培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力

根據(jù)課程設(shè)計，開發(fā)管理的主體分為國家地方和學(xué)校，根據(jù)課程任務(wù)分為基礎(chǔ)型課程，拓展型課程和研究型課程組織分分合合屬性動動學(xué)學(xué)要求選修必修，呈現(xiàn)顯性隱性主體，國地校校任務(wù)擊拓炎炎教育的基本任務(wù)教學(xué)任務(wù)五二一

校本課程特點主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色，按照課程任務(wù)分為基礎(chǔ)型課程，注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力，拓展型課程特點，重點在于拓展學(xué)生的知識與能力，拓寬學(xué)生事業(yè)發(fā)展學(xué)生的特殊能力，研究型課程

第二十二個名字解釋就是整本書閱讀，語言，研討整本書，閱讀語言同十八個學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，它處于學(xué)習(xí)任務(wù)群之首本任務(wù)群，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，構(gòu)建語文

設(shè)計為課后拓展，我會布置拓展性閱讀任務(wù)，例如尋找一些寫秋天的兒歌童謠，讓孩子退必讀，讓大家感受不同文體的不同表達(dá)，發(fā)現(xiàn)同樣是雪，秋天不同樣式讀起來不一樣，還可以一樣的小孩兒選擇

他們好像是理智的聲音，合情合理的解釋冠冕而堂皇業(yè)務(wù)拓展不開工作無業(yè)績會有制度不行，政策不好，我我已經(jīng)盡力了，等等借口事情辦砸了，有借口任務(wù)沒完成有借口，只要有心去找借口，無處不在，做不好一件事情，完不成一項任務(wù)

根據(jù)中央關(guān)于媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見，國家新聞出版廣電總局財政部發(fā)布了關(guān)于推動傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導(dǎo)意見部署，創(chuàng)新內(nèi)容生產(chǎn)和服務(wù)，加強重點平臺建設(shè)，拓展內(nèi)容傳播渠道，拓展新技術(shù)新應(yīng)用，完善經(jīng)營管理機制和發(fā)揮市場機制作用六項重點任務(wù)

校本課程是由學(xué)校根據(jù)本校實際自主開發(fā)并在本校實施的課程，按照課程的任務(wù)，可以分為基礎(chǔ)型課程，拓展型課程和研究型課程基礎(chǔ)型課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)歷的課程，培養(yǎng)三機讀寫算

校本課程展示學(xué)校辦學(xué)宗旨和特色，之后，也是課程的類型中比較重要的兩部分，一個是根據(jù)課程任務(wù)，分為了基礎(chǔ)型課程，拓展型課程，研究型課程，基礎(chǔ)型課程指的就是基礎(chǔ)學(xué)歷

思考的外化的輸出人是會思想的，如為以賭予得，培養(yǎng)學(xué)生良善人格，是將材設(shè)置，拓展性閱讀等目的所在，既希望通過教師的有效指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生將思想生活價值觀融入閱讀任務(wù)之中