現(xiàn)在孩子不學(xué)英語(yǔ)的后果

四，不要把自然后果強(qiáng)加給孩子，但要讓孩子體驗(yàn)他們自己選擇所造成的自然后果，不要在自然后果上施加責(zé)難，羞辱和痛苦，也不要包攬孩子遇到的困難，決定你要做什么，而不是讓孩子做什么

懲罰就是當(dāng)一個(gè)孩子犯了錯(cuò)誤，而你覺(jué)得需要對(duì)其進(jìn)行猛烈打擊，以便孩子能夠從痛苦中吸取教訓(xùn)時(shí)，你所做的事叫懲罰邏輯。后果的核心則是要幫助孩子們?yōu)榱藢?lái)而學(xué)習(xí)，而不是為現(xiàn)在，或者為過(guò)去付出代價(jià)，允許孩子們體驗(yàn)自己的選擇所帶來(lái)的后果

是很蠢的做法，教給孩子積極的暫停需要遵循哪些重要的指導(dǎo)原則，在孩子積極的暫停之后，或者幫助孩子探討了他們的選擇會(huì)造成的后果之后，應(yīng)該緊接著做些什么，把一切后果強(qiáng)加給孩子與幫助孩子探討他們的選擇造成的后果相比二者之間有什么不同

孩子在學(xué)習(xí)陳秀上有所不同，因此父母可以針對(duì)自己還記得學(xué)習(xí)狀況，語(yǔ)言能力和對(duì)孩子的期望，是定符合孩子身心發(fā)展的目標(biāo)，讓孩子親你輕輕松松，沒(méi)有壓力的學(xué)英語(yǔ)，讓孩子朗讀簡(jiǎn)易的英文讀

讓孩子自己承擔(dān)犯錯(cuò)的后果，孩子做錯(cuò)了事，許多家長(zhǎng)常常替孩子去承擔(dān)犯錯(cuò)的后果，是孩子覺(jué)得做錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，喪失責(zé)任心，不利于培養(yǎng)其自我反省的能力，是他以后容易再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤

現(xiàn)在九零后的孩子都愿意次做主張，因?yàn)樗麄儾辉敢庾尲议L(zhǎng)過(guò)多的干預(yù)，但是九零后的很多孩子又是雙重價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，一方面我要自己選擇，一方面我不承擔(dān)后果，那么很多家長(zhǎng)就接受孩子的這種選擇模式

上學(xué)前，孩子要表學(xué)英語(yǔ)，幼兒園的英語(yǔ)注重聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，說(shuō)的內(nèi)容以日?？谡Z(yǔ)為主，拼寫(xiě)不做過(guò)多的要求，為了能更好的與小學(xué)英語(yǔ)接軌，我們對(duì)父母的建議是一要讓孩子有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在日常生活中，運(yùn)用孩子學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)單詞，和孩子一起吃飯，游戲，送孩子上學(xué)等

才能讓孩子從中學(xué)到有益的東西，他不能成為偽裝的懲罰，而自然后果在運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那闆r下，能培養(yǎng)出孩子的責(zé)任感，自然后果決定你自己要做什么邏輯后果，轉(zhuǎn)移孩子的行為邏輯，后果與行為的錯(cuò)誤，目的轉(zhuǎn)變態(tài)度的必要性，讓孩子們事先參與回顧正面管教工具問(wèn)題

三列出你觀(guān)察到的孩子們一起游戲時(shí)的三到四種錯(cuò)誤行為，描述你將如何使用自然后果法或相關(guān)后果法，例如剝奪隔離孩子，做他剛剛做的事或補(bǔ)償，來(lái)幫助兒童將其行為和后果聯(lián)系起來(lái)

無(wú)論對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà)，都應(yīng)該靠得到后果，對(duì)外人有外人的后果，親人有親人的后果，愛(ài)人有對(duì)愛(ài)人的后果，特別是對(duì)孩子更要強(qiáng)調(diào)后果，因?yàn)楹⒆訒?huì)把只要?jiǎng)訖C(jī)好就可以無(wú)所顧，忌學(xué)過(guò)去到時(shí)間會(huì)傷人

約到了父母總約到父母可以看清全局，但孩子不能知道他們現(xiàn)在嚴(yán)厲的管教孩子，實(shí)際里逼孩子一把就能讓越南出讓更高的層次，還能讓越南不比面對(duì)他自己的無(wú)法遇見(jiàn)了其他痛苦后果

消極后果，比如孩子失手，打碎了陪杯子，你一氣之下說(shuō)今晚不允許看動(dòng)畫(huà)片，不能看動(dòng)畫(huà)片和孩子打碎杯子之間沒(méi)有地緣的關(guān)聯(lián)系，這不會(huì)讓他變得更乖，而是讓他學(xué)會(huì)了怎樣欺騙你，相及后果和這些后果的區(qū)別是特別明顯的

消極后果，比如孩子失手，打碎了杯子泥器之下，說(shuō)今晚不允許看動(dòng)畫(huà)片，不能看動(dòng)畫(huà)片和孩子打碎杯子之間沒(méi)有必然的聯(lián)系，這不會(huì)讓它變得更乖，而是讓他學(xué)會(huì)了怎樣欺騙你，消極后果和積極后果的區(qū)別是特別明顯的

當(dāng)孩子在行為上犯了錯(cuò)誤時(shí)，父母不對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)多的指責(zé)，而應(yīng)該讓孩子自己承擔(dān)錯(cuò)誤直接造成的后果，給孩子以心理懲罰，使孩子在承受后果的同時(shí)，感受心情的不愉快甚至痛苦，從而讓孩子自我反省，自覺(jué)彌補(bǔ)過(guò)失，糾正錯(cuò)誤

原來(lái)的父母總覺(jué)得父母可以看得更加的全面，但孩子不能，只要他們現(xiàn)在嚴(yán)厲的管教孩子使勁的逼一把孩子，就能夠讓原來(lái)沖上更高的層次，還能夠讓約拉不必面對(duì)他自己無(wú)法預(yù)見(jiàn)的那一些痛苦后果