孩子寫作業(yè)時(shí)候聽英語(yǔ)

另一種做法是事先跟孩子說(shuō)好回家之后先寫作業(yè)，回到家的時(shí)候詢問孩子是希望先寫語(yǔ)文作業(yè)，還是數(shù)學(xué)作業(yè)給孩子選擇權(quán)，讓孩子自己選擇要先做什么，有選擇，很重要，自主權(quán)是人的基本需求之一

在兩年接觸了一些小學(xué)生的家長(zhǎng)，他們?cè)V苦說(shuō)孩子寫作業(yè)很磨蹭，明明很快就能寫完的作業(yè)，孩子總是要寫到將近十一點(diǎn)，仔細(xì)分析才發(fā)現(xiàn)許多孩子剛上小學(xué)的時(shí)候作業(yè)寫作業(yè)很快，有些家長(zhǎng)就覺得孩子沒有吃飽，于是在孩子寫完作業(yè)后，這給孩子布置一些額外的作業(yè)

孩子在學(xué)校里，因?yàn)樽詫懙牟缓?，被老師留下?lái)寫孩子還是寫不好，老師竟然把孩子帶到校長(zhǎng)室批評(píng)盡，在放學(xué)的時(shí)候告訴孩子你不想寫，就別寫回家，也不用寫作業(yè)，好好反省書，包寫沒收

只要孩子寫作業(yè)的時(shí)候，不要干擾孩子，給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境就好。等孩子寫完作業(yè)后，抽五分鐘時(shí)間，看一個(gè)孩子的教作業(yè)質(zhì)量，如何培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，逐漸讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事情

很多父母為了讓孩子記住作業(yè)，也是廢井心機(jī)，給他走遍了一個(gè)專門紀(jì)律暫停作業(yè)的本質(zhì)，借以孩子敢睡覺作業(yè)記，在課本上孩子寫作業(yè)前，給老師和別的父母打電話，問家貼作業(yè)有寫學(xué)校

接下來(lái)還有一位媽媽也因?yàn)楹⒆用刻旎丶乙獙懽鳂I(yè)的事兒，就給總理譚寶寫了一封信，要求要取笑家庭作業(yè)，他覺得孩子的童年就這樣被作業(yè)給毀掉了，那很多時(shí)候沒有對(duì)比就沒有傷害

我說(shuō)我買了匯牌卡，我孩子就喜歡評(píng)數(shù)學(xué)，反正我孩子就喜歡聽英語(yǔ)完事了，我還是最喜歡聽物理完事了，我就喜歡聽物理得了，你就聽說(shuō)不理就行，不是有效期，一直用到你孩子報(bào)賺結(jié)束，不管你孩子高級(jí)，我說(shuō)這斯巴卡用到啥時(shí)候一直用到你孩子報(bào)志愿結(jié)束

我們可以想想，當(dāng)我們?nèi)ヘ?zé)備的時(shí)候，可能孩子心里他是有抵觸的，我們可以注意到，有不知道大家有沒有注意到，就是說(shuō)孩子在寫作業(yè)慢的時(shí)候，我們?cè)饺チR的時(shí)候，孩子就越罵孩子的反應(yīng)就會(huì)越扯淡

有的孩子放學(xué)后根本不寫作業(yè)，他應(yīng)該就認(rèn)為孩子的作業(yè)就是為了辦成學(xué)習(xí)的而既定任務(wù)而進(jìn)行了一項(xiàng)活動(dòng)，或者說(shuō)是一項(xiàng)任務(wù)，就包括了課上作業(yè)和課外作業(yè)。課上作業(yè)就是在老師的帶領(lǐng)下，孩子們可以當(dāng)他們進(jìn)行操練的各種聯(lián)系

還有讓孩子小的時(shí)候，尤其是在小學(xué)的時(shí)候，讓他住小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候讓孩子做端正離，那個(gè)身體離桌面離桌子要有一個(gè)拳頭頭抬高被品質(zhì)這樣的寫作業(yè)的方式，可是孩子依然做不到

現(xiàn)在孩子們的作業(yè)不論是形式還是內(nèi)容，都和媽媽們上學(xué)的時(shí)候不一樣了，以前的時(shí)候都是沒有目的的，為了寫作業(yè)而寫作業(yè)，而現(xiàn)在學(xué)校都是根據(jù)不同科目的內(nèi)容來(lái)布置一些需要的作業(yè)

還有一個(gè)就是我們假期帶著這群孩子們寫作業(yè)的時(shí)候，很少有孩子自己知道我每我有多少本兒作業(yè)，我每本兒作業(yè)，我我已經(jīng)寫了多少頁(yè)了，還剩多少天，我每天得寫多少頁(yè)，心里有數(shù)

小學(xué)一二年級(jí)一寫字工整，從來(lái)不從一開始就讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，等到了剛年級(jí)的時(shí)候再去糾正，他會(huì)讓孩子做作業(yè)的效率直線下降，直接影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，做作業(yè)的速度

不給學(xué)生布置額外的書面作業(yè)，因?yàn)楣φn不是隨便寫幾道題就能提升的，你看，隨便寫幾道題，各位很多家長(zhǎng)在家里給孩子布置作業(yè)，你看去年復(fù)習(xí)的時(shí)候有個(gè)小女孩兒，這個(gè)說(shuō)老師，我不想回家

等到孩子五六歲的時(shí)候，作者就允許他們獨(dú)自上超市買東西，到小區(qū)里騎單車玩，在做作業(yè)方面也是如此，輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)是很多父母最頭疼的事情，但是作者從來(lái)不去督促孩子完成作業(yè)