初中英語情景交際對(duì)話天氣

的回應(yīng)問題的能力和轉(zhuǎn)換化能的能力，這三者都應(yīng)該是對(duì)話交流的評(píng)價(jià)要素，要有效評(píng)價(jià)對(duì)話交流，應(yīng)特別重視語言的交際性，語言使用的得體性和有效性，有效的對(duì)話交流應(yīng)具有一情景性

這種狹義的語境是指上下文廣義的語境，有情情語境，還有語境背景，語境，情景，語境指指，說話時(shí)說話，產(chǎn)生說話的，特定的情景交際情景包括交際情景，包括交際場(chǎng)上的交際目的交際方式

寫出要點(diǎn)轉(zhuǎn)述信心三至五級(jí)說錢活動(dòng)閱讀北京信心激活表達(dá)動(dòng)機(jī)，呈現(xiàn)情景與環(huán)境，熟悉話題和語景課前語言準(zhǔn)備明確對(duì)話任務(wù)說的活動(dòng)，表演，情景，對(duì)話，模擬情景對(duì)話，短去表演，小組討論，全班討論演講，簡(jiǎn)短報(bào)告講故事

口語交際教學(xué)重在交際過程中的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而培養(yǎng)能力的通俗含義是學(xué)生原來不會(huì)的?，F(xiàn)在會(huì)了這里有教與學(xué)的因素，在并不是簡(jiǎn)單的把日常的生活情景搬到教室里來活動(dòng)一番，從見到大量教案和教學(xué)實(shí)力看，對(duì)口語交際教學(xué)

社會(huì)語言學(xué)對(duì)言語交際中言語行為的研究和繪畫分析，特別是有關(guān)在一定的社會(huì)環(huán)境和言語交際情景中，言語行為得體性所要求的社會(huì)規(guī)范，交際策略和語用規(guī)則的研究。第二，語言教學(xué)培養(yǎng)語言交際能力有直接的借鑒作用

比如針對(duì)夫妻沖突的意象對(duì)話，針對(duì)老人畏懼死亡的意象對(duì)話，針對(duì)孕婦的意象對(duì)話或針對(duì)上親者的意象對(duì)話，還有就是針對(duì)可能出現(xiàn)的危機(jī)情景，比如地震，洪水，疫情等等，也有專門設(shè)計(jì)的意象對(duì)話

除了到社會(huì)上的語言實(shí)踐外，一般是模擬真實(shí)的交際情景進(jìn)行練習(xí)，不僅有聽說讀寫的言語技能訓(xùn)練，還要進(jìn)行包括語用規(guī)則，話語規(guī)則和交際策略等言語交際技能的訓(xùn)練，所表達(dá)的內(nèi)容不受控制

這里所謂的溝通對(duì)話無非是語言交際的別名而已，說到底還是在說說明著這樣一個(gè)道理及教學(xué)的基本途徑是語言交際，語文課程區(qū)別于其他課程，就在于語文交際不僅是手段途徑，而且是目標(biāo)目的

巨型教學(xué)來找文員系統(tǒng)，因?yàn)槁犝f法又叫巨型法，所以他非常注重巨型操練，在長期后長期訓(xùn)練后再開始交際活動(dòng)，它不重視交際活動(dòng)好相反，交際法是一定是以交際功能為核心對(duì)話，以交際功能為核心，一般不需要專門的記憶，不排斥巨型操練，但主要通過交際活動(dòng)來找文物抵御系統(tǒng)，從一開始就鼓勵(lì)交際活動(dòng)采用一切能夠幫助學(xué)生的手段

教學(xué)過程中避免語法翻譯功能法的對(duì)話以交際動(dòng)能為核心，一般不需要專門記憶，不排斥巨型操練，但主要通過交際活動(dòng)掌握目的與系統(tǒng)，從一開始就鼓勵(lì)交際活動(dòng)，并采用一切能幫助學(xué)習(xí)者的手段

前面提到過聊天的詞意是各式各樣的談話，不著邊際的對(duì)話，談話內(nèi)容本來就沒有意義，以閑聊的經(jīng)典話題天氣為例，今天天氣這么錯(cuò)，最近天氣真的變冷了，這種內(nèi)容一點(diǎn)意義也沒有

并注意事項(xiàng)并組織學(xué)生圍繞本課的主題開展活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握口語交際相關(guān)技巧，尋找角度讀體粉圈畫題本中的關(guān)鍵字詞句，讀試題要求，圈化教學(xué)實(shí)施類與教學(xué)內(nèi)容類的中的關(guān)鍵字詞句確定要點(diǎn)，例如可與交際，注意說話的語氣教學(xué)的要點(diǎn)，指導(dǎo)教師播放情景

比如我國的外語教學(xué)界曾進(jìn)行過有關(guān)中學(xué)外語教學(xué)目的的討論，在我國進(jìn)行外語教學(xué)，特別是中學(xué)階段，由于缺少學(xué)習(xí)外語的自然語言環(huán)境和運(yùn)用外語的真實(shí)交際情景，這種教學(xué)條件與真正達(dá)到培養(yǎng)語言交際能力的教學(xué)目的顯然又相當(dāng)?shù)木嚯x

更珍藏了拍攝那張照片的情景，那是一天下午天氣不錯(cuò)。老師告訴我們說，有一位攝影師跑來要拍學(xué)生上課時(shí)的情景，照我是趙國相的，但很少對(duì)一個(gè)窮苦家的孩子來說，照相是種奢侈

更珍藏了拍攝那張照片的情景，那是一天下午天氣不錯(cuò)。老師告訴我們說，有一位攝影師跑來要拍學(xué)生上課時(shí)的情景，照我是趙國相的，但很少對(duì)一個(gè)窮苦家的孩子來說，照相是種奢侈