家長(zhǎng)與幼兒英語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，幼兒的自我控制能力還是較弱的，因此，對(duì)于組織健康幼兒英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該采取采用豐富多樣的形式，滿足幼兒凡事都想自己嘗試的愿望，讓幼兒積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去

另外，幼兒不易唱成人歌曲，因?yàn)橛變河⒄Z(yǔ)仔空氣質(zhì)量差，也會(huì)影響幼兒的呼吸道，因而要組織幼兒每天戶外活動(dòng)是要長(zhǎng)通風(fēng)，幼兒胸腔，小多數(shù)情況要采用復(fù)試了呼吸法，寶玉將會(huì)有正確的醒鼻涕

建議幼兒活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，在組織幼兒英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，盡可能采用游戲表演，討論，朗誦等等參與式的學(xué)習(xí)方法，避免采用教師講述、演示等單項(xiàng)信息傳遞的教學(xué)方法，讓幼兒主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，形成與教師雙向互動(dòng)的信息交流

教師與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，不要帶著理論上的條條框框簡(jiǎn)單的否定，或者批評(píng)家長(zhǎng)的早期教育觀念方式，而要與家長(zhǎng)深入交流，與家長(zhǎng)一起分析他們的教育觀念和教育方法與孩子成長(zhǎng)之間的關(guān)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)逐漸提高分析教育問(wèn)題的能力，而不是直接向家長(zhǎng)看書(shū)理論知識(shí)

孩子就會(huì)讓家長(zhǎng)進(jìn)入他們的世界，家長(zhǎng)就能更容易的引導(dǎo)和教育孩子成長(zhǎng)，孩子會(huì)感到與家長(zhǎng)有共同的立場(chǎng)，肯定家長(zhǎng)一同解決問(wèn)題，肯與家長(zhǎng)一同解決問(wèn)題，自然也愿意聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)

家長(zhǎng)會(huì)的策劃與組織技能，幼兒園家長(zhǎng)會(huì)是幼兒園召開(kāi)的全體全員或全班或全年級(jí)幼兒家長(zhǎng)的會(huì)議主要是原領(lǐng)導(dǎo)或班級(jí)教師向家長(zhǎng)報(bào)告幼兒園在本學(xué)期或某一階段的工作及幼兒情況，宣傳幼兒教育任務(wù)內(nèi)容和方法，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，與家長(zhǎng)共同探討本源。本年齡段本班教育中帶有普遍性的問(wèn)題，以提高幼兒園教育質(zhì)量和家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)

老師一旦有空余的時(shí)間，與某一位家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)一定要直奔主題，與主題無(wú)關(guān)的話，盡量不要提及家長(zhǎng)的語(yǔ)言，要有條理要清晰，家長(zhǎng)在與老師溝通的時(shí)候，內(nèi)容要具體，這樣才可以提高與老師之間溝通的效率

計(jì)家訪獲面談每學(xué)期一到兩次，每次兩小時(shí)計(jì)與其他快速溝通方式為花費(fèi)，每周一小時(shí)際，每天與家長(zhǎng)溝通所發(fā)費(fèi)的時(shí)間平均為一小時(shí)，每周與家長(zhǎng)溝通所花費(fèi)的時(shí)間平均為七小時(shí)，每月與家長(zhǎng)溝通

你要對(duì)幼兒進(jìn)行任何評(píng)估，都應(yīng)該提前通知家長(zhǎng)學(xué)年開(kāi)始的時(shí)候與家長(zhǎng)分享評(píng)估工具，檢查母項(xiàng)項(xiàng)目，并且告訴他們?nèi)绾问褂?，告訴家長(zhǎng)評(píng)估的目的和如何應(yīng)用結(jié)果，當(dāng)你與家長(zhǎng)分享結(jié)果的時(shí)候，要向他們解釋

孩子與家長(zhǎng)談話的時(shí)候，總是家長(zhǎng)居高臨下，孩子就會(huì)有一種緊迫感，壓迫感，有心理化，不愿意跟家長(zhǎng)講，家長(zhǎng)如果能分下來(lái)，與孩子處在同一視頻線，不僅一下子拉近了與孩子的距離

觀察是家園交流的前提，與家長(zhǎng)談話之前，你要觀察他的孩子，這樣你才能在于與家長(zhǎng)交談的過(guò)程中拿出他的孩子，在幼兒園實(shí)際生活中具有的例子來(lái)說(shuō)明你的觀點(diǎn)，進(jìn)而讓家長(zhǎng)幸福

讓家長(zhǎng)檢驗(yàn)幼兒園的各項(xiàng)工作，幼兒園的工作，提出自己的意見(jiàn)和看法，進(jìn)而完善幼兒園的管理，是溝通家長(zhǎng)與教師的感情，加強(qiáng)家庭與幼兒園的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)關(guān)注教師的教學(xué)情況，了解幼兒園的發(fā)展情況

家長(zhǎng)與孩子談話時(shí)總是居高臨下，孩子就會(huì)有一種壓迫感，有心里話就不愿意跟家長(zhǎng)說(shuō)，家長(zhǎng)如果能屈尊蹲下來(lái)，與孩子處在同一視頻線上，不僅一下拉近了與孩子的距離，而且使孩子體驗(yàn)到被重視的感覺(jué)，心里話又怎么能不愿意向家長(zhǎng)傾訴

以把班級(jí)的最新動(dòng)態(tài)告知家長(zhǎng)，包括一些活動(dòng)的過(guò)程圖片有時(shí)候會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)直播班級(jí)活動(dòng)與家長(zhǎng)及時(shí)分析，把班級(jí)管理的規(guī)章制度和自己的代班思路想法告知家長(zhǎng)，有時(shí)候也可以征集家長(zhǎng)的意見(jiàn)

許多家長(zhǎng)并不太了解幼兒園以各個(gè)具體地點(diǎn)的方位，家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)計(jì)劃有原級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)計(jì)劃和班級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)計(jì)劃，或者要在前者的基礎(chǔ)上制定二分工余品與準(zhǔn)備不同崗位人員，其準(zhǔn)備工作也不同