幼兒英語幼教平臺

安吉幼教任重而道遠，衷心希望安吉幼教更上一層樓，并在自我成長的過程中帶動更多的中國幼兒園，特別是農(nóng)村幼兒園走上轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，推動中國幼教邁向更高，更遠，更強的境界，并為世界幼教發(fā)展做出更多的貢獻

學(xué)前教育的機構(gòu)設(shè)置首先依照財政來源的不同，英國學(xué)前教育機構(gòu)分分為盈利，分為非盈利公立幼教機構(gòu)，由民間團體個人興辦，接受政府財政資助及監(jiān)督的幼教機構(gòu)，符合政府辦員標(biāo)準(zhǔn)自籌經(jīng)費自行管理里的獨立幼兒獨立幼教機構(gòu)

以幼兒發(fā)展為本的意識是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀落實到幼教就是以幼兒發(fā)展為本，也是越來越成為一種主流意識。正是從人的發(fā)展這樣一個高度出發(fā)，我們覺察到幼教中一些狹隘的急功，近利的做法是與教育的本質(zhì)相違背的

幼教教研原篇主要圍繞教研機構(gòu)設(shè)置教研，網(wǎng)絡(luò)教研內(nèi)容，教研人員的配備，任職期間的工作重難點成就，以及對幼教教研工作的展望等幾方面展現(xiàn)我國學(xué)前教育教研改革和發(fā)展的歷程

研究多數(shù)是不言于關(guān)于幼兒能力方面問題和教育方面教育方法方面的細節(jié)到一起，而就十分重要的和幼兒園生活問題，則沒有進行認真的長期以來，在教中心的幼教范式下，關(guān)于幼教的研究

關(guān)于幼教這方面，我個人是有很多感觸的，但是因為這個并不是今天的主題，所以如果要是有人想了解更多的幼教消息的話，可以之后問問題的時候再問我，我現(xiàn)在就講一下我申請身份的過程

在幼教教研事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，不少省份逐漸建立起不同的，獨立的幼教教研組織機構(gòu)，如廈門市擁有獨立的右腳教研室，山西省建立了省右腳中心等，又教教研機構(gòu)的不斷獨立化，一定程度上體現(xiàn)了右腳腳炎地位的不斷提升

它是一個把幼教改革植根于社區(qū)，鄉(xiāng)村的整體發(fā)展規(guī)劃之中，通過轉(zhuǎn)變幼兒園文化，轉(zhuǎn)變家長、村民的觀念與幼教發(fā)展，與小康社會、建設(shè)社會主義，新農(nóng)村建設(shè)，特別是精神文明建設(shè)深度融合的模式

在職培訓(xùn)由幼兒幼教有幼教機構(gòu)與社會各教育機構(gòu)合作實施，還包括一些教育行政部門，學(xué)區(qū)以及社區(qū)大學(xué)機構(gòu)來推動具體培訓(xùn)內(nèi)容有專業(yè)發(fā)展，學(xué)校培訓(xùn)，個人導(dǎo)向，專業(yè)方發(fā)展觀察與評價，教學(xué)探究活動以及各種技術(shù)和教學(xué)支持培訓(xùn)等形式

后安吉幼教人沒有停下改革的腳步，他們腳踏實地，極富創(chuàng)意地努力著，遵循著一種屬于自己的邏輯和節(jié)奏，創(chuàng)造出如今這樣自成一格的孩子世界，以及一個在今天中國幼教中獨一無二的安吉幼兒教育模式

另外，一些幼教機構(gòu)的小組時間是非正式的小組工作發(fā)生在游戲期間，還有一些幼教機構(gòu)可能會把一個小組的幼兒帶到一個區(qū)域，從事某個項目工作，而其他沒有參加該項目的孩子，繼續(xù)他們的游戲小組工作如何出現(xiàn)或者并不重要

來自中國縣城鄉(xiāng)村的安吉幼教模式，誠如喜愛研究推薦安吉幼教模式的切爾西貝利博士所言，在兒童人數(shù)占全球四分之一的中國游戲權(quán)利的回歸重新定義著早期教育。而從享受到游戲的快樂，他恰如一個治病良方立刻受到歡迎

另外，幼兒不易唱成人歌曲，因為幼兒英語仔空氣質(zhì)量差，也會影響幼兒的呼吸道，因而要組織幼兒每天戶外活動是要長通風(fēng)，幼兒胸腔，小多數(shù)情況要采用復(fù)試了呼吸法，寶玉將會有正確的醒鼻涕

總的來說，幼兒的自我控制能力還是較弱的，因此，對于組織健康幼兒英語活動來說，教師應(yīng)該采取采用豐富多樣的形式，滿足幼兒凡事都想自己嘗試的愿望，讓幼兒積極參與到英語學(xué)習(xí)活動中去

建議幼兒活潑好動的性格特點，在組織幼兒英語活動時，盡可能采用游戲表演，討論，朗誦等等參與式的學(xué)習(xí)方法，避免采用教師講述、演示等單項信息傳遞的教學(xué)方法，讓幼兒主動參與到英語教學(xué)活動過程中，形成與教師雙向互動的信息交流