幼兒英語分類學習

教學目標的分類包括了以布魯姆為代表的教學目標分類理論加涅的學習結(jié)果，分類理論，八班司機的教學目標，分類理論，奧蘇博爾的有意義學習分類理論以及奧蘇古爾的學習分類理論以及羅恩特里的教學目標分類

二，學習的分學習的時候，分類按照主體分類分為動物，人類和機器的學習，按照學習水平分類，也就是加涅的分類法理分為信號學習，刺激反應，學習，連鎖，學習，語言，聯(lián)想，學習，辨別學習概念，學習規(guī)則的學習以及解決問題的學習，按照學習性質(zhì)進行分類

學習的分類加涅關于學習的劃分。首先，加涅按照學習水平分類，根據(jù)學習情境由簡單到復雜學習水平，由低級到高級的順序加涅，把學習分為八類，構建了一個完整的學習層級結(jié)構

那么，學習它的分類，按照布魯姆就它就分為認知布魯姆將學習的分目標真學習目標的分類，不容依據(jù)學習的目標進行分類，分為認知領域目標，情感領域，目標，動作技能領域目標

第四個分類咱們的分類其實有分為七個，分別是從按照主體學習主體的不同，還有學習水平的不同，學習結(jié)果的不同，學習的性質(zhì)和形式的不同，并且還有另外第五種是意識水平的不同，學習內(nèi)容和分類不同

小八等類活動易探索物體的特征，學習描述物體的一通學習暗物體，到某一外部特征進行分類學習，有關分類的詞語中版，學習暗物體的數(shù)量進行分類，學習暗物體的兩個特征，學習并掌握有關詞語

學習動機的分類考點一學習動機的一般分類一內(nèi)部學習動機和外部學習動機。根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源學習動機可分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機內(nèi)部學習動機又稱內(nèi)在動機，是由學習本身引起的

這一章我們主要掌握學習分類和學習理論兩節(jié)的內(nèi)容一共包括四個問題第一題簡述加涅的學習層次分類按照學習水平由低到高，一共可以分為八類信號學習，刺激反應，學習，連鎖，學習，言語連接學習

根據(jù)學習的結(jié)果，分類可以將學習分為動作技能，學習態(tài)度，學習言語信息，學習認知策略，學習智慧技能學習，根據(jù)學習材料與學習者原有知識結(jié)構的關系分類，可以將學習分為意義學習和機械學習

總的來說，幼兒的自我控制能力還是較弱的，因此，對于組織健康幼兒英語活動來說，教師應該采取采用豐富多樣的形式，滿足幼兒凡事都想自己嘗試的愿望，讓幼兒積極參與到英語學習活動中去

教育心理學第二章第三節(jié)學習的分類一研究學習分類的目的和意義。學習分類研究的思想起源于第二次世界大戰(zhàn)期間，當時許多心理學家被征調(diào)入五同事軍事人員訓練，他們利用那時建立起來的行為主義學習理論來指導軍事人員訓練

奧蘇貝爾的學習分類從學習性質(zhì)與形式來說，奧蘇貝爾根據(jù)以下兩個維度對認知領域的學習進行分類，一個維度是學習進行的方式，學習氛圍接受學習和發(fā)現(xiàn)學習另一個維度是學習材料與學習者原有知識的關系

它是否相同它的特征，學習和分類有關的詞語這一條的話中班也有，但是它是學習并掌握有關的詞語，中班還有的中班有的是學習暗物體的數(shù)量進行分類數(shù)量小班是按特征進行分類特征

按物體的一個或者兩個特征進行分類，多角度，多重分類，多找讀多重分類，層級分類，引導幼兒認識分類標記，讓幼兒按標記進行分類認識，分類標記的意義，引導認識分類標記的意義，引導幼兒認識和學習運用分類標記

和奧夫博爾的有意義言語學習理論一運用家念的學習結(jié)果，分類理論指導任務分析加念的學習結(jié)果，也系統(tǒng)闡述了學習結(jié)果的類型和每一類學習的條件，用加涅的學習結(jié)果分類理論指導任務分析