幼兒英語故事長篇閱讀大全

幼兒園圖書閱讀角閱讀的價值問題與改善策略，重視圖書閱讀對兒童發(fā)展的重要意義。同時，正視幼兒園圖，書角閱讀角存在的問題積極加以改進，有利于充分發(fā)揮圖書閱讀角的教育作用，促進幼兒發(fā)展幼兒園圖書閱讀獎

這中間還要經(jīng)歷一個相當(dāng)長的過程，一般來說都是經(jīng)過分散十字集中十字兒歌閱讀短篇的童話閱讀，長篇的童話閱讀，甚至成人讀物閱讀，當(dāng)達到短篇乃至長篇童話閱讀時，這時才可以說

教師應(yīng)采用多種方式與幼兒分享閱讀圖書，教師應(yīng)與個別幼兒小組全班一起來閱讀，通過繪聲繪色的閱讀，吸引幼兒主動參與等方式，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒的成長成為學(xué)快樂的閱讀者

三至六歲，兒童學(xué)習(xí)已發(fā)展指南指出，應(yīng)當(dāng)為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，理解給圖書的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美教師在指導(dǎo)兒童的閱讀講活動時，首先要注意引發(fā)兒童的閱讀興趣，教師可以作為閱讀同伴參與到閱讀活動中去

這里主要強調(diào)的是閱讀材料的內(nèi)容以及表達方式與幼兒身心成熟水平相契合，尤其要求閱讀材料能夠引起幼兒對閱讀興趣的閱讀，采活動的興趣，促進幼兒在閱讀活動中獲得愉愉悅的體驗

策略指的是進一步引發(fā)幼兒主動閱讀得有尊重策略，是進一步引發(fā)幼兒主動閱讀的有效策略。那尊重策略適用于想法較為獨特的幼兒群體，對閱讀活動中同樣的問題，幼兒的想法，看法和反應(yīng)是不盡相同的

隨著幼兒年齡的增長，在閱讀活動中，教師還可以采取一些行為類的表揚，例如對幼兒笑一笑和幼兒抱一抱，和幼兒親一親和幼兒牽手等，讓幼兒感受到教師的愛，包圍著自己，激發(fā)幼兒更加喜歡閱讀

這里主要強調(diào)的是閱讀材料的內(nèi)容以及表達方式與幼兒身心成熟水平相契合，尤其要求閱讀材料能夠引起幼兒對閱讀興趣的閱讀，采活動的興趣，促進幼兒在閱讀活動中獲得愉愉悅的體驗

再給幼兒讀書或講故事時，可鮮不高，讓幼兒聽完后子命名，并說出這樣命名的理由，鼓勵幼兒自主閱讀他人，討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)體會和想法，在閱讀中發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，如鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事

想象辦法就是世界假期的目標(biāo)，讓孩子把想做的世界全部列一個目標(biāo)全部給他寫下來，帶到目標(biāo)后就可以獲得獎勵。你是學(xué)英語還是讀英語故事書，還是英語演講書，還是英語寫作還是閱讀

班級閱讀區(qū)能讓幼兒有機會在各種不同的活動中隨時選擇閱讀園內(nèi)圖書室與班級閱讀區(qū)應(yīng)形成一定的互動機制，通過大量閱讀培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，閱讀習(xí)慣，閱讀能力，這是閱讀區(qū)的重要功能展示區(qū)

尋找符號，幼兒閱讀和讀寫內(nèi)容的讀寫，學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并依據(jù)指南的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)要求，在生活情境和閱讀活動中，引導(dǎo)幼兒自然而然的產(chǎn)生，對文字的興趣需要我們認識的是閱讀

也就是說，在幫助幼兒進行體育鍛煉發(fā)展大肌肉動作時，就同時在培養(yǎng)幼兒堅持性不怕困難。在幼兒一起閱讀時，就同時在發(fā)展幼兒的閱讀興趣，注意力，收集資料的方法與能力。在支持幼兒按照他自己的想法做事大膽是假設(shè)和驗證自己的想法時，同時就在發(fā)展著幼兒的主體性

肖夏時光又到了我們今天的微閱讀時間，今天我們繼續(xù)來閱讀楊雪洋老師的這本兒，陪孩子走過幼兒園三年第二章，了解幼兒園第一小節(jié)幼兒園里學(xué)什么，小區(qū)里經(jīng)常有很多帶孩子的家長聚在一起議論哪家幼兒園好

二，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。比如經(jīng)常出時間與幼兒一起看圖書，講故事，提供童謠，故事和詩歌等不同題材的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀，當(dāng)你而遇到感興趣的事物和問題時