思維風(fēng)暴

頭腦風(fēng)暴法分為直接頭腦，風(fēng)暴法和質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法參與的專家是不匿名的，而且全過(guò)程也沒有嚴(yán)格的程序控制，呈現(xiàn)一種自由松散的討論狀態(tài)，又稱思維共振法法，智力激勵(lì)法是由美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家奧斯本提出的一種通過(guò)思維共振而產(chǎn)生創(chuàng)造性思想的方法，又分為直接頭腦，風(fēng)暴法和質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法

第一章聰明，看透世界要學(xué)會(huì)的思維方式，發(fā)展思維，讓自己來(lái)場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，發(fā)散思維又稱輻射思維，放射思維，多項(xiàng)思維，擴(kuò)善思維或求義。思維，是指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考

一九五三年正式發(fā)表的一種激發(fā)創(chuàng)票信思維的方法。作為一種創(chuàng)新方法，頭腦風(fēng)暴法在韋氏國(guó)際大詞典中被認(rèn)定為一組人員。通過(guò)開會(huì)方式，對(duì)于某一特定問(wèn)題出謀劃策，群策群力，解決問(wèn)題，頭腦風(fēng)暴法的核心是召開頭腦風(fēng)暴會(huì)議

思維風(fēng)暴第二章發(fā)散思維，一個(gè)問(wèn)題有多種答案正確答案并不是只有一個(gè)曾經(jīng)這樣一則故事，一位老師要為一個(gè)學(xué)生達(dá)的一道物理題打零分，而他的學(xué)生則聲稱應(yīng)他應(yīng)得滿分，雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，便請(qǐng)校長(zhǎng)來(lái)做

游戲教學(xué)案例教學(xué)頭腦風(fēng)暴，江雪太式演說(shuō)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思維題目開場(chǎng)，主體結(jié)尾，太式演說(shuō)標(biāo)題設(shè)計(jì)思維對(duì)象內(nèi)容結(jié)合法主副標(biāo)題結(jié)合法，太式演說(shuō)主場(chǎng)設(shè)計(jì)思維，名號(hào)破冰搭橋影岸延帆導(dǎo)航

你肯定沒有達(dá)成協(xié)同，魔幻劇場(chǎng)聽起來(lái)有點(diǎn)兒像人們熟悉的頭腦風(fēng)暴，但我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)頭腦風(fēng)暴討論會(huì)過(guò)于平淡，無(wú)奇，不能產(chǎn)生新的東西，想出一些比較的創(chuàng)意，從中選出一個(gè)立案，自以為已經(jīng)完成了創(chuàng)新，但是我們不能用批判的遲鈍的自我防衛(wèi)的錯(cuò)誤思維來(lái)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴

思維導(dǎo)圖能夠按照大腦本身的規(guī)律進(jìn)行工作啟發(fā)，我們拋棄傳統(tǒng)的線性思維模式，改用發(fā)上性的聯(lián)想思維思思考問(wèn)題，幫助我們做出選擇，組織自己的思想，組織別人的思想，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維和腦力風(fēng)暴，改善記憶和想象力等等

后者質(zhì)疑的頭腦風(fēng)暴法就是去其糟粕去其精華，最終找到可行的方案和辦法，收到分類，又不得不提出另外一個(gè)問(wèn)題。如何解決群體思維是指的多數(shù)人商討決策的時(shí)候，由于個(gè)人心理因素的問(wèn)題，往往會(huì)產(chǎn)生大多數(shù)人同意于某個(gè)決策而忽視了頭腦風(fēng)暴的本身

思維導(dǎo)圖能夠按照大腦本身的規(guī)律進(jìn)行工作啟發(fā)我們拋棄傳統(tǒng)的線性思維模式，改用發(fā)散性的聯(lián)想思維思考問(wèn)題，幫助我們做出選擇，組織自己的思想，組織別人的思想，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維和腦力風(fēng)暴，改善記憶和想象力等思維。導(dǎo)圖通過(guò)畫圖的方式充分的開發(fā)左腦和右腦，幫助我們釋放出巨大的大腦潛能

令你過(guò)早的評(píng)論自己的想法，即使你心里有那么一點(diǎn)兒批判的念頭，你也會(huì)在搜尋主義的時(shí)候?qū)ψ约喊侔愕奶籼挢?zé)難保持頭腦風(fēng)暴，不偏離預(yù)定的目標(biāo)和扼殺創(chuàng)造性思維。兩者之間有著微妙的差別，把頭腦風(fēng)暴過(guò)程納入整個(gè)計(jì)劃的大框架之中，也同樣重要

要有創(chuàng)造性提出的假設(shè)可以是天馬行，空散思維越是河外思維挑戰(zhàn)已有的固化思維，帶來(lái)突破性的創(chuàng)新的可能，頭腦風(fēng)暴，鼓勵(lì)用其他行業(yè)的成型經(jīng)驗(yàn)解決手中的問(wèn)題，各種假設(shè)提出之后會(huì)被匯總整理

是重視比較創(chuàng)新，創(chuàng)新種植，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)新合適，創(chuàng)新精神教育創(chuàng)作性思維策略，開設(shè)創(chuàng)作性課程頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練推測(cè)于假設(shè)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)思維訓(xùn)練，自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練比亞杰的道德發(fā)展階段認(rèn)識(shí)

第九，提升權(quán)力戰(zhàn)略設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)流程，暴力能力。第十提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意開發(fā)問(wèn)題解決與決策能力。這四件的特征主要教授右腦開發(fā)，思維風(fēng)暴，快速閱讀，快速記憶，思維，導(dǎo)圖五個(gè)方面的內(nèi)容

下面我來(lái)與大家分享書籍思維風(fēng)暴第十五章辯證思維第五小節(jié)永遠(yuǎn)不變的是變化一只釣魚和一只龍螺。在海中，龍羅有著堅(jiān)硬無(wú)比的外殼，釣魚在一盤脹燙著說(shuō)龍羅，你真是了不起，一生堅(jiān)硬的外殼一定沒能傷得了

今天，我們繼續(xù)來(lái)朗讀思維風(fēng)暴一書，作者周樂第三章水平思維第七節(jié)概念善人的思維是一種很奇怪的東西，它可以向無(wú)限的空間擴(kuò)展，又可以層層收縮，探期更約還可以逆轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。從結(jié)局推導(dǎo)出原因，就看擁有他的人是否能夠打開自己的思路