幼兒英語閱讀過程記錄表

一般的老師給同學(xué)們發(fā)了天氣記錄表，讓幼兒進(jìn)入天氣的陰晴雨雪畢班的老師直接給幼兒發(fā)了一張白紙，讓幼兒自主記錄天氣。兩般記錄情況下，請(qǐng)問請(qǐng)分析天氣記錄活動(dòng)有什么教育價(jià)值

幼兒有些背景幼兒有些行為實(shí)錄教師分析給他們這些對(duì)前班誘餌游戲進(jìn)行記錄的表格，強(qiáng)調(diào)了對(duì)游戲背景和游戲過程中與我行為的描述和分析，才利用教師對(duì)班級(jí)意外游戲的前面把握，從而客觀的分析前班幼兒的游戲水平

對(duì)幼兒工作過程當(dāng)中具體實(shí)力的記錄，比如記錄幼兒在工作進(jìn)程當(dāng)中的具體實(shí)力，正在工作的幼兒的照片，教師寫的旁注，捐寫下來的幼兒之間的爭(zhēng)論短評(píng)和對(duì)于活動(dòng)意向的解釋以及家長(zhǎng)的評(píng)議等等

應(yīng)該積極鼓勵(lì)和支持幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦積極探究解決問題的過程中，不斷通過有意義的運(yùn)用學(xué)習(xí)相關(guān)的方法，在鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒在做記錄時(shí)，要特別注意方式，方法記錄要求，力求簡(jiǎn)單便捷，不要讓記錄成為幼兒的負(fù)擔(dān)

教育活動(dòng)的質(zhì)量，田園課程中的形成性評(píng)價(jià)，更多的為評(píng)價(jià)的改進(jìn)功能導(dǎo)向功能聯(lián)系在一起，例如幼兒個(gè)體觀察記錄表，幼兒作品記錄表等，還可以為孩子們建立田園課程記錄檔案袋

要補(bǔ)充的是，這兩個(gè)億萬被觀察記錄之間，因?yàn)橐B放記錄表，尋找被觀察的幼兒的基金需要有五秒鐘的觀察鍵的，因?yàn)槊吭掠變罕挥^察十五秒，加上間隔的五秒供需花費(fèi)二十秒的時(shí)間

教師是記錄員，許多誘餌癌還不具備寫作的能力，因此依賴于教師記錄期言行為幼兒樹立榜樣，讓幼兒知道說出來的話可以被寫下來并讀出來。拍攝照片用書寫和圖片的形式呈現(xiàn)幼兒的游戲過程和語言

炒菜工具，水果，刀具，面點(diǎn)，工具，清潔工具，一套工作表格，餐具局及專間消毒記錄表，食品添加劑，記錄表，食品試吃及留樣記錄表，廢棄物處理表，水電煤氣檢查表，菜單，特殊幼兒公餐表，工作人員，檢陳工作人員陳簡(jiǎn)表等標(biāo)識(shí)教師與幼兒食材等分開擺放物品準(zhǔn)確分類按標(biāo)簽擺放在合適的容器里或不同貨架上一目了然

表一干一幼兒園教育活動(dòng)適宜性記錄表以幼兒在教育活動(dòng)中的表現(xiàn)為指標(biāo)，項(xiàng)目活動(dòng)狀態(tài)主動(dòng)投入，樂于表現(xiàn)，還是尊重傾聽活動(dòng)氛圍是又融洽互動(dòng)，交流活動(dòng)，游戲?qū)W習(xí)表現(xiàn)動(dòng)手操作好幾號(hào)文

教育活動(dòng)過程是一個(gè)不斷觀察進(jìn)入分析計(jì)劃的過程，無論是教育活動(dòng)目標(biāo)的制定，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，還是教育活動(dòng)的實(shí)施，都需要教師們觀察幼兒傾聽友記錄。在活動(dòng)目標(biāo)的制定方面，需要在對(duì)右丸充分觀察分析的基礎(chǔ)上，才能制定出適合幼兒發(fā)展的目標(biāo)，學(xué)校的教育路線和學(xué)習(xí)

如果幼兒園遵循指南的要求，鼓勵(lì)老師在平時(shí)認(rèn)真的觀察，了解幼兒與幼兒互動(dòng)與家長(zhǎng)溝通。通過與學(xué)習(xí)的努力記錄幼兒向著指南目標(biāo)發(fā)展的過程，讓成長(zhǎng)側(cè)呈現(xiàn)出幼兒動(dòng)態(tài)的發(fā)展軌跡，而不僅僅是靜態(tài)的終極結(jié)果，更加有利于教師與家長(zhǎng)真實(shí)的了解幼兒

以幼兒感興趣的問題引發(fā)活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)，可以歸納為幼兒提出問題，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，提供活動(dòng)條件，物質(zhì)的和精神的提供生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒教師與其他媒介的互動(dòng)記錄信息表達(dá)交流

二、通過每篇呈現(xiàn)活動(dòng)過程與作品，每篇程序操作簡(jiǎn)單，互動(dòng)性強(qiáng)。作為家長(zhǎng)們記錄孩子成長(zhǎng)的便捷工具，在家長(zhǎng)這種生動(dòng)的成長(zhǎng)記錄分享給教師后，教師可以在幼兒園通過多媒體設(shè)備播放

這是燕林的個(gè)人相冊(cè)到了第三頁兒，已經(jīng)是讀幼兒園時(shí)候的照片兒。從幼兒園開始，燕林幾乎每個(gè)月都有一張照片，詳細(xì)的記錄了他的成長(zhǎng)過程，以此推斷前兩頁兒是燕林更小時(shí)候的照片兒

晨間來源的記錄記什么，怎么記，要符合不同年齡段幼兒的發(fā)展水平和興趣特點(diǎn)，比如小中班幼兒早上來源的教師可以提供一些笑臉和哭臉，讓他們選擇相應(yīng)的圖片，表達(dá)自己的心情