幼兒園老師溝通英語(yǔ)情景

你說(shuō)的漢語(yǔ)，他說(shuō)的是英語(yǔ)，你不懂英語(yǔ)，他不懂漢語(yǔ)，你們倆有辦法溝通，沒(méi)沒(méi)法溝通，他們?nèi)ナ褂玫姆?hào)系統(tǒng)要相同，是不是第二人際溝通的類型，人際溝通分成兩大類，一個(gè)是語(yǔ)言溝通，一個(gè)是非語(yǔ)言性溝通

記得幼兒園老師說(shuō)我家龍兒剛上大班不懂怎么融入現(xiàn)有的群體，我便設(shè)計(jì)了兩款家庭游戲，一個(gè)是小熊上學(xué)，一個(gè)是摸欄桿游戲，兩個(gè)游戲一進(jìn)一動(dòng)小熊上學(xué)，有些像脫口秀加情景游戲

很顯然，這位幼兒園老師很善于與孩子溝通，成人只有通過(guò)孩子外在的一些語(yǔ)言和行為了解孩子表現(xiàn)背后的感受和需要，設(shè)身處地的理解，他們以孩子期待的語(yǔ)言與之溝通，孩子才會(huì)敞開(kāi)心扉

老師在處理孩子剛預(yù)期表現(xiàn)時(shí)，不給孩子施加任何心理壓力，是保證孩子順利度過(guò)這一時(shí)期的最好方是有的孩子在沒(méi)有父母和幼兒園老師的壓力下，高于期會(huì)出現(xiàn)過(guò)長(zhǎng)的情況，這需要幼兒園老師和父母運(yùn)用一些情景或游戲引導(dǎo)孩子

縱有一肚子的情景，沒(méi)有良好的情緒，說(shuō)得再多，也只是發(fā)現(xiàn)心里想著溝通語(yǔ)調(diào)卻陰陽(yáng)怪氣，不知是溝通還是在挑釁，嘴上喊著溝通，脾氣卻比誰(shuí)都大，不知道是溝通還是吵架，說(shuō)情緒會(huì)影響溝通效果

學(xué)英語(yǔ)哥哥一直在上外教課，英語(yǔ)基礎(chǔ)蠻好的，但在國(guó)內(nèi)除了上課，幾乎用不到英語(yǔ)?，F(xiàn)在有機(jī)會(huì)在以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家過(guò)當(dāng)?shù)厝说纳?，將英語(yǔ)作為一種溝通工具，也需要進(jìn)行一定的調(diào)整

為孩子外語(yǔ)也是問(wèn)孩子學(xué)外語(yǔ)也是值得的情景模擬。孩子將一張英語(yǔ)成績(jī)單捧在你面前，你看后大吃一驚，天吶，英語(yǔ)才考了兩分，就是按以前的五分證來(lái)算也不及格，你的臉上一副懊喪

第八個(gè)理論假設(shè)是溝通形式。薩提亞認(rèn)為，良好的溝通需要兼顧自我對(duì)方情景三方面良好的溝通是一致性的溝通。而常見(jiàn)的不良溝通有四種形式，分別是討好型，折備型，超理智型和打叉型

溝通是需要調(diào)理結(jié)構(gòu)的，從一開(kāi)始就沒(méi)有正視自身的問(wèn)題，后面的溝通只能是火上澆油，說(shuō)完了與客戶的溝通，接下來(lái)咱們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)與領(lǐng)導(dǎo)的溝通，其中最常見(jiàn)的情景就是向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作

雖然英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)可能不算高，也帶有口音，但一直自信地在各種場(chǎng)合用英語(yǔ)順利的交流溝通能力是人的一種綜合能力。如果在自己的專業(yè)領(lǐng)域表現(xiàn)出眾，那么英語(yǔ)能力也會(huì)自然跟進(jìn)的

二雙向溝通信息發(fā)送者與信息接受者的地位交替運(yùn)化的溝通。雙向溝通的優(yōu)點(diǎn)是信息傳遞比較準(zhǔn)確，并且溝通效果比較好，適用于需要準(zhǔn)確傳遞信息的情景。其缺點(diǎn)是費(fèi)時(shí)較多，速度較慢，易受干擾，信息發(fā)送者的心理壓力比較大

他說(shuō)我覺(jué)得你英語(yǔ)口語(yǔ)說(shuō)得很標(biāo)準(zhǔn)，自從被他夸了之后，我就整頓飯，我就再也沒(méi)有敢說(shuō)英語(yǔ)，因?yàn)槲抑笇?dǎo)我英語(yǔ)口語(yǔ)真的不好，我怕再繼續(xù)說(shuō)其他的單詞會(huì)露餡兒，但我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)最好的還是在結(jié)合，當(dāng)結(jié)合語(yǔ)境去學(xué)習(xí)，就是真的是用英語(yǔ)去溝通

幼兒期兒童技能、兒童溝通技能的發(fā)展非常迅速，幼兒書(shū)的語(yǔ)用技能表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是對(duì)影響有效溝通的情境因素十分敏感，主要表現(xiàn)在根據(jù)溝通情境的難易調(diào)整溝通活動(dòng)，在復(fù)雜情景中增加溝通的活動(dòng)

我們沒(méi)有條件可以創(chuàng)造條件，比如看美國(guó)電影和情景喜劇，有意識(shí)地給自己營(yíng)造出一種國(guó)外的英語(yǔ)環(huán)境，強(qiáng)迫自己用耳朵接受英語(yǔ)，同時(shí)開(kāi)口說(shuō)英文就能在輕松愉快的氛圍中習(xí)得聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)包括語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏用詞

帶著本章中討論的溝通原則，觀看你最愛(ài)的情景喜劇能幫助你在各種特定的場(chǎng)景中，從運(yùn)用的角度理解這些態(tài)度，概念與技能總結(jié)。本章主要講解了人際溝通的性質(zhì)，主要元素與原則，文化在人際溝通中的作用以及溝通的能力