幼兒園英語屬于哪個(gè)領(lǐng)域

一，你覺得你在哪個(gè)領(lǐng)域研究的最深，最擅長對(duì)這個(gè)領(lǐng)域里的哪個(gè)模塊兒最擅長，很多自以為是的大師，但問他在哪個(gè)領(lǐng)域研究的最深，最擅長他的回答讓你馬上暈倒。他說他的哪個(gè)領(lǐng)域都是大師都有研究，他樣樣都行

很多家長從幼兒園就開始注重孩子英語教學(xué)，你能不能夠本事，什么叫你的本身，你的教學(xué)水平，你能不能跟孩子做朋友，能不能就是一個(gè)孩子，不愛學(xué)英語，你能夠通過你的驕傲讓他對(duì)英語感興趣，才英語成績突飛猛進(jìn)

上學(xué)前，孩子要表學(xué)英語，幼兒園的英語注重聽說的訓(xùn)練，說的內(nèi)容以日?？谡Z為主，拼寫不做過多的要求，為了能更好的與小學(xué)英語接軌，我們對(duì)父母的建議是一要讓孩子有學(xué)習(xí)英語的興趣。在日常生活中，運(yùn)用孩子學(xué)習(xí)過英語單詞，和孩子一起吃飯，游戲，送孩子上學(xué)等

他們真的從幼兒園開始系統(tǒng)的學(xué)英語，這邊幼兒園的孩子們大部分都可以開口說英語還是語言環(huán)境，有大環(huán)境，學(xué)英語，真說白了這邊的教育更加的偏向?qū)嵱眯?，孩子學(xué)的都是以后得上的

然而，在許多領(lǐng)域，英語依然是一種活躍的第二語言。馬來西亞英語也稱為馬來西亞標(biāo)準(zhǔn)英語是源自英國英語的一種英語形態(tài)，雖然很少正式使用這個(gè)名稱，除非是跟教育有關(guān)的討論，馬來西亞是英語也廣泛被使用

這五種學(xué)習(xí)類型分別屬于三個(gè)領(lǐng)域，前三項(xiàng)屬于認(rèn)知領(lǐng)域第四項(xiàng)屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域，第五項(xiàng)屬于情感領(lǐng)域考點(diǎn)二奧蘇博爾關(guān)于學(xué)習(xí)的分類，從學(xué)習(xí)性質(zhì)與形式來說，奧蘇伯根據(jù)以下兩個(gè)維度認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類

我將從說教材說，嬰兒情況，說活動(dòng)方法，說活動(dòng)準(zhǔn)備說，活動(dòng)過程以及說活動(dòng)，延伸這六個(gè)方面來展開我的書課，一說教材兩只小象選自幼兒園中班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)屬于音樂活動(dòng)，兩只小象，這首兒歌活潑歡快

專門用途英語與專業(yè)英語，他們的關(guān)系我可以這樣去概括這樣三點(diǎn)第一，專門用的英語與專業(yè)英語分?jǐn)?shù)是不同的范疇，專門用途音樂，它是教學(xué)理念，而專業(yè)英語它是具體的學(xué)科專門用的英語，以培養(yǎng)與學(xué)術(shù)或職業(yè)相關(guān)的實(shí)用語言，交際能力為目的專業(yè)英語，側(cè)重某一學(xué)科領(lǐng)域的詞匯，句法等語言知識(shí)專門用的

想要更多更深入的學(xué)習(xí)英語的這份熱情，在基督教高宗狂熱的學(xué)習(xí)者，即使畢業(yè)于我們并無重點(diǎn)教學(xué)英語課程的幼兒園，只要本人下決心想做的話，人就可以避開辟出自己的英語道路

幼兒園目標(biāo)的結(jié)構(gòu)從心理結(jié)構(gòu)上以布魯姆的心心發(fā)展的整體結(jié)構(gòu)為框架，可以分為認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，情感領(lǐng)域的目標(biāo)，技能領(lǐng)域的目標(biāo)，從教育的范疇上可以分為體育目標(biāo)，治愈目標(biāo)，德育目標(biāo)

言語信息，智慧技能，它屬于認(rèn)知領(lǐng)域智慧技能認(rèn)知策略，言語信息屬于認(rèn)知領(lǐng)域第四項(xiàng)屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域及動(dòng)作技能，第五項(xiàng)是態(tài)度，它屬于情感領(lǐng)域，它們不存在等級(jí)關(guān)系，順序隨意排列范疇，各不相同的學(xué)習(xí)

一方面，剛要對(duì)指健康領(lǐng)域目教育目標(biāo)的表述和要求側(cè)重教育的角度，而指南則更關(guān)注從兒童學(xué)習(xí)的視角來闡述與分析幼兒園健康領(lǐng)域教育的目標(biāo)，這都對(duì)幼兒園健康領(lǐng)域教育的具體實(shí)施有重要的引領(lǐng)作用

一年級(jí)三班有一個(gè)叫周和的小姑娘，他的媽媽就做了一個(gè)很漂亮的榜樣，開始的時(shí)候是孩子剛進(jìn)入一年級(jí)，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)和我們一年級(jí)的小學(xué)英語課本完全不兼容，反而占據(jù)了孩子的英語思維空間

雖然英語考試分?jǐn)?shù)可能不算高，也帶有口音，但一直自信地在各種場合用英語順利的交流溝通能力是人的一種綜合能力。如果在自己的專業(yè)領(lǐng)域表現(xiàn)出眾，那么英語能力也會(huì)自然跟進(jìn)的

朋友，你現(xiàn)在沒心思了一下，你在哪個(gè)領(lǐng)域是老手，這個(gè)指的是很老的，道很熟練，你在哪個(gè)領(lǐng)域是如果現(xiàn)在你說不出來一個(gè)領(lǐng)地，如果你工作了，已經(jīng)十年了，你從參加工作到現(xiàn)在的十年了，或者五年以上，你說你在一個(gè)領(lǐng)域中稱不上是老手