初中英語語言能力目標(biāo)設(shè)定

歡迎來到來穿初中英語學(xué)習(xí)方法課。今天我們來講初中英語學(xué)習(xí)方法，總論的第八講就是如何提高英語的寫作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

后面有一對圖四點(diǎn)四，這是巴赫曼的交界源能力要素。豎形圖由語言能力剛才講的語言能力，策略能力和心理生理機(jī)制，在語言能力底下又分成有組織能力和使用能力，組織能力和文明能力和文本能力

由于語言交際能力表現(xiàn)為一種外在的，綜合的處事的能力，更為第二語言教學(xué)或外語教學(xué)研究者所關(guān)注語言焦距能力。這一概念源自焦距能力理論交際能力理論最早是由美國語言學(xué)家海姆斯針對喬姆斯基的語言能力理論提出來的

能力要用將來進(jìn)行時，制定性目標(biāo)是要感應(yīng)，讓這個目標(biāo)設(shè)定在自己的能力之上，現(xiàn)在被認(rèn)為無法實(shí)現(xiàn)的高目標(biāo)在將來的某一時點(diǎn)定能實(shí)現(xiàn)。據(jù)此實(shí)力目標(biāo)同時為了設(shè)定的十，為了在設(shè)定的十點(diǎn)達(dá)成目標(biāo)，必須考慮提升自己現(xiàn)有的能力的方法

他提出區(qū)分語言能力，人們內(nèi)化了的語言規(guī)則體系和語言表現(xiàn)語言能力的實(shí)際運(yùn)用，即人們說出來的話語認(rèn)為語言表現(xiàn)不能全面反映語言能力，只就有限的實(shí)際化語進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，不能揭示語言的本質(zhì)，無法解釋人類語言創(chuàng)造性的特點(diǎn)

語言功能時，一部分是人先天具有的本能知識，叫做語言能力，知識或普遍語法，一部分是先天具有的本能知識，叫做語言能力，知識，語言，能力，知識或普遍語法是千人類語言所共，有的是通過生物進(jìn)化和遺傳得到的

語言思想技能是指聽說讀，寫即聽話，理解能力，口頭，表達(dá)能力，閱讀理解能力，筆頭表達(dá)能力，一般也稱為聽話技能，說話，技能，閱讀技能，寫作技能，語言技能，實(shí)際上就是個人運(yùn)用語言的能力

制定新目標(biāo)時，要敢于將這個目標(biāo)設(shè)定在自己的能力之上，現(xiàn)在被認(rèn)為無法實(shí)現(xiàn)的高目標(biāo)在將來的某一時點(diǎn)定能實(shí)現(xiàn)據(jù)此設(shè)定目標(biāo)，同時，未來在設(shè)定的時點(diǎn)達(dá)成目標(biāo)，必須考慮提升自己現(xiàn)有的能力的方法

這學(xué)第六十七條能力要用了將來進(jìn)行時制定新目標(biāo)時，要敢于將這個目標(biāo)設(shè)定在自己的能力之上，現(xiàn)在被認(rèn)為無法實(shí)現(xiàn)的高目標(biāo)帶將來的某一點(diǎn)，某一時點(diǎn)，某一時間點(diǎn)定能實(shí)現(xiàn)據(jù)此設(shè)定的目標(biāo)

于是，言語行為理論，言語實(shí)驗(yàn)理論，交際能力理論，語言分析等社會語言學(xué)知識被納入語言學(xué)和語言教學(xué)的研究范圍，起源于北美洲的交際能力理論與當(dāng)時歐洲大陸的語言教學(xué)改革相結(jié)合，產(chǎn)生了一個嶄新的語言教學(xué)理念，交際，語言教學(xué)

六十七能力要用將來進(jìn)行時制定。新目標(biāo)是要敢于將正目標(biāo)設(shè)定在自己的能力之上。現(xiàn)在被認(rèn)為五發(fā)實(shí)現(xiàn)的高目標(biāo)在將來的某一時代定能實(shí)現(xiàn)。據(jù)此下定目標(biāo)，同時為了再設(shè)定的十面達(dá)成目標(biāo)，必須考慮提升自己現(xiàn)有能力的方法，僅憑現(xiàn)有的能力，誰都能斷言能否或不能做

今天我們學(xué)習(xí)京師哲學(xué)人生于經(jīng)營的原點(diǎn)第六十七條能力要用將來進(jìn)行時制定型目標(biāo)時，要敢于將這個目標(biāo)設(shè)定在自己的能力之上，現(xiàn)在被認(rèn)為無法實(shí)現(xiàn)的高目標(biāo)在將來的某一時點(diǎn)定能實(shí)現(xiàn)，據(jù)此設(shè)定目標(biāo)

綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識，有語言技能，語言知識感態(tài)度，學(xué)習(xí)特略話意識五個方面語言技能和語言知識是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)

主要包括分析教學(xué)對象，識別，語法結(jié)構(gòu)和語法功能的能力，語言現(xiàn)象的歸納概括能力，語言材料的記憶能力等語言玄能因素，了解教學(xué)對象為發(fā)展語言，教學(xué)能力以及解決學(xué)習(xí)中遇到的問題而采取的各種方法

一，語法能力只對語言規(guī)則系統(tǒng)的掌握，包括語音，拼寫詞的組成，詞匯，句子，結(jié)構(gòu)等規(guī)則，并掌握。聽說讀寫技能，能辨別并造出合乎語法的句子，也就是語言能力第一個的語法能力，也就是語言能力