初中英語課內(nèi)與課外的區(qū)別

課內(nèi)得法課外練功課內(nèi)舉一課外晚三反過來看語文課內(nèi)學(xué)習(xí)要適應(yīng)生活中語文語言的規(guī)律和特點(diǎn)，不能忽視或背離它及所謂的以課內(nèi)代課外以課外促課內(nèi)二者相輔相成，相得益彰，學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，這是由學(xué)習(xí)的一條重要規(guī)律

我們還可以通過實(shí)踐活動(dòng)開始進(jìn)行語文實(shí)踐，那么我們作為教師要有目的有計(jì)劃去將課內(nèi)外相結(jié)合，適度地去引進(jìn)課外語文資源與課內(nèi)語文教學(xué)內(nèi)容加以整合，從而去拓展課內(nèi)語文教學(xué)那種

第三個(gè)環(huán)節(jié)布置與批改作業(yè)有課內(nèi)和課外兩種形式，無論是課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè)，都是為了使學(xué)生消化和鞏固所學(xué)的知識(shí)，熟練掌握技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和技能以及獨(dú)立工作的能力

首先，我們的課外語文學(xué)家就有大量的，豐富的內(nèi)容和形式，他可以去豐富課堂語文教育活動(dòng)，那么其次是在學(xué)生在課外遇到的困問，難思索問題，還有一些有價(jià)值的話題，可以帶到課內(nèi)來討論，去激活課內(nèi)教學(xué)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域一運(yùn)動(dòng)參與學(xué)習(xí)目標(biāo)上好體育與健康課，并積極參加課外體育活動(dòng)。達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)學(xué)生姜能夠積極愉快的上體育課與健康課參加課外體育活動(dòng)，如不曠課，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)等評(píng)價(jià)要點(diǎn)，上課出行率，參加課內(nèi)外體育于健康學(xué)習(xí)與活動(dòng)的表現(xiàn)評(píng)價(jià)方法舉例，讓學(xué)生說出自己參加課外體育活動(dòng)和體育游戲的情況

我班上的學(xué)生還沒有養(yǎng)成與教室共同活動(dòng)的習(xí)慣，參與學(xué)生的活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生感到尷尬。教室應(yīng)該更多地在課外參與學(xué)習(xí)者的活動(dòng)，在課內(nèi)參與學(xué)習(xí)者的活動(dòng)沒有必要得分與解釋，算出總分

探究教學(xué)有多種類型，如有指導(dǎo)的探究與自主探究，課內(nèi)探究與課外探究教學(xué)具有不同的層次，從簡單探究到復(fù)雜探究，從模仿探究，獨(dú)立探究到創(chuàng)造性探究，有單一的探究過程技能訓(xùn)練

很明顯，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力根本就沒建設(shè)起來，他連課內(nèi)作業(yè)做的都慢，他還搞小動(dòng)作，就說明他對(duì)寫課內(nèi)作業(yè)，他發(fā)自內(nèi)心都是拒絕的，你再給他留課外的卷子，基本上對(duì)他來講沒有意義

課外活動(dòng)中，師生關(guān)系是課堂教學(xué)中師生關(guān)系的補(bǔ)充，因此，教師生關(guān)系的建立多種途徑，要求教師不僅在課內(nèi)，而且在課外都要意識(shí)到自己教職業(yè)角色和社會(huì)地位，增強(qiáng)教育的立體效果

教育家蘇霍姆林斯基曾認(rèn)為，引導(dǎo)差生開些有益又有趣的課外書，帶領(lǐng)他們參加一些力所能及的課外活動(dòng)，以激起他們的思維和想象，并逐漸啟發(fā)他們把學(xué)到的新知識(shí)和技能遷移到課內(nèi)學(xué)習(xí)上來

研究者們著重探討了小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中存在的多種關(guān)系，諸如課程與教材知識(shí)與能力，教師與學(xué)生預(yù)設(shè)與生成結(jié)果與過程接受與探究，自主與引導(dǎo)合作與獨(dú)立科學(xué)與人文動(dòng)腦與動(dòng)手課內(nèi)與課外之間的關(guān)系討論，闡釋了關(guān)于科學(xué)教學(xué)過程新的理解

對(duì)于小學(xué)生來說，除了要掌握課內(nèi)，就是我們課本上的一些字詞和文章以外，其實(shí)是很有必要去做一些課外閱讀的，只有我們多讀一些課外閱讀，我們認(rèn)字識(shí)字的能力才能提升上去，因?yàn)殚喿x量是可以擴(kuò)展我們小朋友認(rèn)字和識(shí)字的能力的

知識(shí)三作業(yè)的布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)的意義作業(yè)是集合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立完成的各種類型的練習(xí)，無論是課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè)作用，都在于加深和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的理解和鞏固，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的技能技巧

不必交生兒不必學(xué)，于是唱歌不教了，圖畫不交了，體操不交了，家事不交了，農(nóng)意不交了，工藝不交了，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)不交了，所謂課內(nèi)課外的活動(dòng)都不交了，所要教的只是書，只是考的書只是會(huì)考指南

你要途徑主要在課堂教學(xué)中讓活動(dòng)中建立一下知識(shí)，建立主要途徑，說也課外活動(dòng)中建立豐富課外活動(dòng)中的師生關(guān)系是課堂教育中的身外補(bǔ)充師生關(guān)系間的多種圖要求，不僅在課內(nèi)課外意識(shí)到自己的職業(yè)角色和社會(huì)地位，增強(qiáng)去教育的立體效果，良好師生關(guān)系相對(duì)方法，教師方面態(tài)具體策略方法有了解了。研究學(xué)生樹立正確學(xué)生觀，熱愛，尊重學(xué)生主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往，努力提高左修養(yǎng)進(jìn)行人格，學(xué)生方面態(tài)，尊重和維護(hù)教師的合法權(quán)益