初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)

歡迎來(lái)到來(lái)穿初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法課。今天我們來(lái)講初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，總論的第八講就是如何提高英語(yǔ)的寫(xiě)作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師，小學(xué)語(yǔ)文教師，小學(xué)英語(yǔ)教師，學(xué)習(xí)管理師，教育顧問(wèn)，初中數(shù)學(xué)教師，初中英語(yǔ)教師等等一小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景，初懂教育是我們十年寒窗的開(kāi)端，是我們接受義務(wù)教育的第一個(gè)階段

二零一九年國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我和所負(fù)責(zé)的白道口二中的英語(yǔ)老師以教研共同體的形式開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀課的問(wèn)題的診斷與課堂改善活動(dòng)經(jīng)歷八次線下活動(dòng)研討，上課診斷、專(zhuān)家報(bào)告等

為此，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)要放在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練上要放在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀音，正確的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣和運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣上，要放在養(yǎng)成良好的接觸，接受英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法上

我只聽(tīng)說(shuō)過(guò)小國(guó)給大國(guó)送禮的，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)大國(guó)給小國(guó)送禮，擺明了是黃鼠狼給雞拜年，智瑤等著咱們自己懈怠，趁機(jī)襲擊我們，難道囚瑤的教訓(xùn)還不過(guò)男文子，算是唯一個(gè)清醒的說(shuō)話也沒(méi)客氣

也挺難得的，因?yàn)橐粋€(gè)年輕人就選擇幾個(gè)人水平的，所以就什么都沒(méi)有名，包括初中開(kāi)始，英語(yǔ)特別好，沒(méi)有想過(guò)說(shuō)我玩這個(gè)一條路上多研究當(dāng)個(gè)三家對(duì)我媽實(shí)在是就從我發(fā)現(xiàn)初中英語(yǔ)特別好之后，一直說(shuō)還是咱們到時(shí)候考個(gè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)

四，例如特別注重口語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和劇情練習(xí)的談話類(lèi)教材就是聽(tīng)說(shuō)法的一種。具體運(yùn)用中介語(yǔ)是指第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者建構(gòu)起來(lái)的介語(yǔ)，母語(yǔ)和墓地語(yǔ)之間的過(guò)渡性語(yǔ)言系統(tǒng)，它處于不斷的發(fā)展變化之中，并逐漸向墓地語(yǔ)靠近感性思維

語(yǔ)法為中心重視系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)的講授。初期教學(xué)中曾用母語(yǔ)翻譯采用演繹法，通過(guò)大量的練習(xí)掌握語(yǔ)法知識(shí)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法。翻譯法不同的是，在重視語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)性的同時(shí)，又特別強(qiáng)調(diào)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練，這一點(diǎn)又明顯受到聽(tīng)說(shuō)法的影響

你看語(yǔ)文它的教學(xué)目的這里就是屬于學(xué)科它的課程目標(biāo)了，是不是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，在聽(tīng)說(shuō)，讀寫(xiě)，訓(xùn)練的過(guò)程中，進(jìn)行思想知識(shí)教育和道德品質(zhì)教育發(fā)展，學(xué)生的治理培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)不對(duì)，好

是我們首創(chuàng)當(dāng)?shù)厥聵I(yè)歷史上都沒(méi)有的很多首創(chuàng)，因?yàn)槌晒z像頭就是首創(chuàng)。以前我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)鉆石生產(chǎn)線好像沒(méi)有提過(guò)這個(gè)事兒，但是我們圖形圖沒(méi)有過(guò)很多的培訓(xùn)，沒(méi)有過(guò)都是我們手墻

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