初中英語(yǔ)短文閱

歡迎來(lái)到來(lái)穿初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法課。今天我們來(lái)講初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，總論的第八講就是如何提高英語(yǔ)的寫作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

等第二天卷子發(fā)下來(lái)一看，他的錯(cuò)誤很簡(jiǎn)單，閱讀題中有一道題是給短文標(biāo)出自然段，它中間掃標(biāo)了一段第一道題，回答短文有幾個(gè)自然段就錯(cuò)了，導(dǎo)致后面的問(wèn)題都錯(cuò)了，一下子八分沒(méi)了

二零一九年國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我和所負(fù)責(zé)的白道口二中的英語(yǔ)老師以教研共同體的形式開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀課的問(wèn)題的診斷與課堂改善活動(dòng)經(jīng)歷八次線下活動(dòng)研討，上課診斷、專家報(bào)告等

二能根據(jù)拼讀規(guī)律說(shuō)出簡(jiǎn)單的單詞，能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令能看懂賀卡所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息，能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事小短文并養(yǎng)成按一群閱讀的習(xí)慣，能正確朗讀所學(xué)故事和短文寫，能正確的使用大寫大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

一至二級(jí)閱讀技能的教學(xué)目的是樂(lè)于任讀所學(xué)詞語(yǔ)閱讀小故事和短文養(yǎng)成，按一群閱讀的習(xí)慣，逐步形成語(yǔ)感三至五級(jí)閱讀技能的教學(xué)目的是樂(lè)于閱讀，基本養(yǎng)成閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣

如果條件允許，還要想方設(shè)法找到一位短文高手，一個(gè)真正懂得美國(guó)加拿大大學(xué)申請(qǐng)文兒，或者是加拿大學(xué)申請(qǐng)短文艾薩的專家來(lái)幫助你編輯你的短文，而不要以為你身邊認(rèn)識(shí)的某個(gè)人曾經(jīng)留不學(xué)

閱讀教學(xué)練習(xí)的內(nèi)容主要有朗讀，默，讀，試讀，引誦，背，誦，默寫，填，空，答題，智力競(jìng)賽，填表制圖，寫短文等篇章。教學(xué)的建村檢測(cè)階段，鞏固階段和運(yùn)用階段單元復(fù)習(xí)和學(xué)期復(fù)習(xí)都經(jīng)常采用練習(xí)法

把秋思改寫為一個(gè)小故事，第一次要求寫科學(xué)短文五年，上次經(jīng)根據(jù)課文和記憶和自己收集的資料，以經(jīng)的字?jǐn)?shù)為內(nèi)容，寫一篇短文，第一次設(shè)計(jì)科幻短文的寫作，五年一上車新型玻璃

將我們贏的時(shí)間就能贏的一切。陸西先生這樣說(shuō)過(guò)時(shí)間就像海綿里的水，只要急，總是有的一分鐘可以做業(yè)務(wù)介紹五分鐘的入廁時(shí)間可以閱讀一篇記二百字的短文，你怎么還會(huì)搖頭說(shuō)自己沒(méi)有時(shí)間

只會(huì)聽(tīng)說(shuō)不會(huì)讀寫的學(xué)生一定算不得具有良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，在語(yǔ)言技能分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)讀有著明確的要求，能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事，一級(jí)目標(biāo)能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成愛(ài)一群閱讀的習(xí)慣

斯坦福大學(xué)的心理學(xué)家格雷格沃頓針對(duì)沒(méi)有歸屬感，這一問(wèn)題進(jìn)行了四位干預(yù)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)干預(yù)過(guò)程是這樣的學(xué)生們閱讀一份調(diào)查，摘要寫一篇短文，傳遞一條關(guān)于社交歸屬感的信息給新生

電影日?qǐng)?bào)語(yǔ)不遠(yuǎn)，萬(wàn)烈日暴雨，張弓搭建宜奔騰的瀑布，從幾米幾百米高的懸崖絕壁上直謝壇中，因?yàn)槲覜](méi)做作業(yè)，媽媽大發(fā)雷霆閱讀進(jìn)階四短文詩(shī)按無(wú)火到火被罰被救的順序?qū)懙奈迤樟_米修斯小心翼翼的火種帶到人間

這一趟旅行，呂碧城的心情是相當(dāng)愉悅的，為此還特意寫下一篇名為三校的短文，記錄了旅途中的幾個(gè)搞笑片段，僅抵達(dá)佛羅倫薩的次日，早晨半天時(shí)間就反復(fù)閱讀了三次，為一些小細(xì)節(jié)樂(lè)不可知

后來(lái)，培訓(xùn)中心又把這個(gè)講師拒收酬金的事寫成激勵(lì)的短文，掛在培訓(xùn)中心的閱覽室里，每一個(gè)參加培訓(xùn)的學(xué)員都能感受到講師的美德，都紛紛購(gòu)買他的書籍和產(chǎn)品，使他的書籍再版了好幾次，總數(shù)超過(guò)了百萬(wàn)冊(cè)

一篇短文究竟是出自申請(qǐng)人自己的筆下，還是從網(wǎng)上下載剪裁粘貼而成，這讓大學(xué)的招生官一眼就能識(shí)破識(shí)別。申請(qǐng)人短文真?zhèn)蔚氖侄尉褪强匆幌律暾?qǐng)人雅思或者托福標(biāo)準(zhǔn)化英語(yǔ)寫作的成績(jī)