初中英語(yǔ)超越學(xué)科

和學(xué)科經(jīng)驗(yàn)連續(xù)化，既是學(xué)科育人的價(jià)值向度，也是學(xué)科育人的內(nèi)在條件，超越對(duì)象化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的意義感，自我感和效能感，讓學(xué)習(xí)可見(jiàn)，讓思維發(fā)生，讓文化精銳，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，使學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知社會(huì)理解

比藥物學(xué)這個(gè)綜合性的，理論的，宏觀(guān)的學(xué)科，我們?cè)谶@兒要學(xué)會(huì)怎么超越個(gè)案研究怎么去超越文學(xué)批評(píng)所有的人都會(huì)做干研究，只要做研究的，但是未必所有的人都會(huì)做理論的綜合的研究

小學(xué)數(shù)學(xué)教師，小學(xué)語(yǔ)文教師，小學(xué)英語(yǔ)教師，學(xué)習(xí)管理師，教育顧問(wèn)，初中數(shù)學(xué)教師，初中英語(yǔ)教師等等一小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景，初懂教育是我們十年寒窗的開(kāi)端，是我們接受義務(wù)教育的第一個(gè)階段

歡迎來(lái)到來(lái)穿初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法課。今天我們來(lái)講初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，總論的第八講就是如何提高英語(yǔ)的寫(xiě)作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

要超越單純知識(shí)教材，教父本身的知識(shí)加工要有基于教材的開(kāi)放性知識(shí)，加工跨學(xué)科知識(shí)加工基于學(xué)生生活經(jīng)歷的知識(shí)，加工對(duì)知識(shí)的應(yīng)用性，加工知識(shí)的設(shè)計(jì)，生產(chǎn)性加工知識(shí)的創(chuàng)造性加工

二零一九年國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我和所負(fù)責(zé)的白道口二中的英語(yǔ)老師以教研共同體的形式開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀課的問(wèn)題的診斷與課堂改善活動(dòng)經(jīng)歷八次線(xiàn)下活動(dòng)研討，上課診斷、專(zhuān)家報(bào)告等

超越這一范圍，它不僅要求從培養(yǎng)提高人的素質(zhì)的高度，研究學(xué)科教育教學(xué)過(guò)程及其規(guī)律，而且要求從教育教學(xué)的多種因素研究具體的方法和方式問(wèn)題，尤其要求在總體上和教育研究的基本理論，建立相應(yīng)的關(guān)系，已逐步形成足以反映本學(xué)科個(gè)性特點(diǎn)的體系結(jié)構(gòu)和教育理論

也挺難得的，因?yàn)橐粋€(gè)年輕人就選擇幾個(gè)人水平的，所以就什么都沒(méi)有名，包括初中開(kāi)始，英語(yǔ)特別好，沒(méi)有想過(guò)說(shuō)我玩這個(gè)一條路上多研究當(dāng)個(gè)三家對(duì)我媽實(shí)在是就從我發(fā)現(xiàn)初中英語(yǔ)特別好之后，一直說(shuō)還是咱們到時(shí)候考個(gè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)

這是因?yàn)楦嗳说慕?jīng)驗(yàn)比一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)更可靠，更廣泛，嚴(yán)謹(jǐn)驗(yàn)證過(guò)的結(jié)論比個(gè)人隨機(jī)的總結(jié)更可靠用。這些超越了個(gè)人有限經(jīng)驗(yàn)，被人類(lèi)嚴(yán)謹(jǐn)反復(fù)驗(yàn)證的跨學(xué)科原理和規(guī)律做決策依據(jù)

其次，學(xué)科育人要充分體現(xiàn)學(xué)科的獨(dú)特性，學(xué)科育人的獨(dú)特性。基于不同視角的不同表達(dá)，筆者從從學(xué)科之魂、學(xué)科之眼，學(xué)科之法，論述過(guò)學(xué)科育人的獨(dú)特性。這些獨(dú)特性是學(xué)科育人的核心價(jià)值，基本邏輯和策略統(tǒng)計(jì)的提煉與形象化表達(dá)

超越的社會(huì)學(xué)，超越的分解，時(shí)空之超越的解釋范疇之超越的推數(shù)，超越的統(tǒng)覺(jué)，超越的想象，超越的知識(shí)，超越的決定，超越的規(guī)模，超越的綜合超越的，我超越的對(duì)象，第一版超越的推述中者等等

概括起來(lái)學(xué)科之魂，學(xué)科之眼，學(xué)科之法，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)科的眼睛觀(guān)察世界，用學(xué)科的獅子用學(xué)科的思維方式思考世界，用學(xué)科的價(jià)值觀(guān)解釋世界，用學(xué)科的語(yǔ)言表達(dá)世界，達(dá)至育人的宗旨，發(fā)揮育人的功能

那上一層次學(xué)科大概念理解上位學(xué)科大概念，有利于把握上立學(xué)科大概念。在整個(gè)學(xué)科大概念之起行的地位與作用下，一學(xué)科大概念是指某一學(xué)科大概念下一層次學(xué)科大概念，理解下位學(xué)科大概念，有助于掌握學(xué)科大概念內(nèi)部的知識(shí)，邏輯與作的利益

所謂學(xué)科觀(guān)念及特定學(xué)科事實(shí)或主題所體現(xiàn)的，可遷移的學(xué)科理解或思想自以學(xué)科專(zhuān)家為主體所創(chuàng)造的理解和探究世界的心智結(jié)構(gòu)或圖示學(xué)科核心觀(guān)念及特定學(xué)科中最基礎(chǔ)，最根本的觀(guān)念

表明他們能夠領(lǐng)悟?qū)W科思想方法，體會(huì)學(xué)科價(jià)值觀(guān)，有批判和反思的意思，并用學(xué)科思維方式看待而處理學(xué)科，而以及非學(xué)科的問(wèn)題形成學(xué)科思維，應(yīng)當(dāng)是學(xué)者關(guān)學(xué)科關(guān)鍵能力發(fā)展的最高表現(xiàn)