初中英語聽說口語

第九章口語交際教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，把知識性的聽說，聽話，說話，教學(xué)變?yōu)閷嵺`性的口語交際教學(xué)，把綜合性學(xué)習(xí)方式提高到綜合識字與寫字教學(xué)，閱讀，教學(xué)，寫作教學(xué)，口語交際教學(xué)、綜合語文課程與其他課程綜合學(xué)校教育、社會實踐的第一個教學(xué)領(lǐng)域

二，簡述聽說法的理論基礎(chǔ)及其主要特點，一聽說法的理論基礎(chǔ)，聽說法的語言學(xué)理論基礎(chǔ)是主張對活的語言及口語進行仔細的描寫，分析不同語言間進行結(jié)構(gòu)對比的美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)

接著我們來看聽說法是二十世紀四十年代產(chǎn)生于美國的第二元教學(xué)法，強調(diào)通過反復(fù)的巨型結(jié)構(gòu)操練培養(yǎng)口語，聽說能力，又叫做劇情法和結(jié)構(gòu)法，聽說法，那是第二元教學(xué)法流派中非常重要的一種教學(xué)法

稍加分析可以看出以下的能力，層級階梯，聽遍能力，小聲片段，說話能力，公開大聲面對聽眾說話能力，聽說評價能力，由個別到一般的歸納能力口語活動的實際講案，實踐性口語活動的實踐性簡案設(shè)計表明，這節(jié)課充分重視了主體的參與性及實踐性

四，例如特別注重口語，聽說訓(xùn)練和劇情練習(xí)的談話類教材就是聽說法的一種。具體運用中介語是指第二語言學(xué)習(xí)者建構(gòu)起來的介語，母語和墓地語之間的過渡性語言系統(tǒng)，它處于不斷的發(fā)展變化之中，并逐漸向墓地語靠近感性思維

五口語句式和書面語句式。從修辭的角度看，句式內(nèi)部還存在口語句式，書面語句式和通用句式的區(qū)別，口語句式。這一般只在口語余體中出現(xiàn)的句式。書面語句式是一般只在書面語體中出現(xiàn)的句式

找工作這個英語是非常重要的，而且大學(xué)的英語和高中又完全不同大學(xué)的英語，他得聽說這方面訓(xùn)練特別重要，專門我給同學(xué)找到了留美的高年級同學(xué)，優(yōu)秀的同學(xué)給大家組織的口語

幫助幼兒學(xué)會傾聽他人的談話，注意聽說讀，寫聽是基礎(chǔ)，逐步掌握幾種傾聽的技能，加幫助幼兒學(xué)習(xí)，圍繞一定的話題有一定的主題了，進行談話，充分表達個人的見解，培養(yǎng)幼兒口語表達的能力

每天翻譯生活中的英語，至少五條，偶爾聽到的短語或話語等等。每天堅持說十分鐘英語口語，每天抄寫兩條英語，諺語等等。英語說到底就是聽說讀寫，堅持做到這一些，你的英語水平?jīng)]有理由不提高

與直接法相比，不難看出情景法在直接運用的目的與教學(xué)，強調(diào)口語教學(xué)先通后說，先聽說后交，讀寫以及教學(xué)以及語法教學(xué)采用歸納法詞匯教學(xué)，避免對詞義進行解釋等方面繼承了直接法的特點

起初我也不樂意，后來聽說嚴武引薦了羊毛子，去當(dāng)了通義官，福相奎就讓我去住了那個嚴武。早年自學(xué)俄語時候經(jīng)常到羊毛子家和羊毛子母親練習(xí)口語對話，當(dāng)時和羊毛子處的正經(jīng)不錯

自己糾正錯誤，讓學(xué)生自己糾正錯誤。我們說情境還在直接運用目的與教學(xué)強調(diào)口語教學(xué)先教聽說后教，讀寫以及語法教學(xué)采用歸納法詞，匯教學(xué)法，避免對詞義進行解釋方面，它就繼承了直接法的特點

小學(xué)數(shù)學(xué)教師，小學(xué)語文教師，小學(xué)英語教師，學(xué)習(xí)管理師，教育顧問，初中數(shù)學(xué)教師，初中英語教師等等一小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)前景，初懂教育是我們十年寒窗的開端，是我們接受義務(wù)教育的第一個階段

產(chǎn)生的基礎(chǔ)不同，書面語是在口語基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是口語的加工形式，口語等口語是第一性的。書面語是第二性的，采用采使用的載體，不同口語的載體是語音。生命語的載體是文字語體特征，不同口語口語體用詞通俗通俗易懂，知識簡單，結(jié)構(gòu)松散，長出現(xiàn)重復(fù)脫節(jié)

考語和書面語，簡述口語和書面語的關(guān)系。零九一零一和一七年考過口語和書面語的關(guān)系是侯玉和書面與的關(guān)系?？谠E是先后一二任少，一是先后一二任少口語是口語，是有聲的口頭語言