米小圈四年級的閱讀日記

閱讀連接觀察日記木木的觀察日記木木是昆蟲博士植物專家，是韓國兒童文學(xué)作家金志喜的日記體作品。我的昆蟲日記和我的植物日記中的人物，他將身邊昆蟲的名稱，生活習(xí)性以及植物的特點(diǎn)記錄下來

并由夏鼐的秘書王世穎老師設(shè)定，這本書可以與他前兩年教助過的西縣林清華園日記參教閱讀兩本日記都是目前較為完整的名人。大學(xué)生涯日記可以讓我們重溫并感受那個(gè)年代大學(xué)校園的知識氛圍，是很有意思的一種閱讀的體驗(yàn)

寫下的簡要記錄以及他們在閱讀筆記或日記里寫下的成篇讀后感，若想獲取更多與基于閱讀的作寫，寫作有關(guān)的資料，你可以參考基于閱讀的寫作論文分析技巧和主題，要想提高基于閱讀的寫作能力

也就是說，在一至四年級，每天最小有最少有半小時(shí)用來對新課文進(jìn)行有表情，有理解的閱讀必須做到使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀的同時(shí)思考，在思考的同時(shí)，閱讀寫字方面也要寫得端正，迅速流暢

吳軍博士談閱讀與寫作寫好值得寫的日記分成三類內(nèi)容，第一是工作日記，更大的作用是在總結(jié)得失記好工作日記就是為了讓自己同樣的錯(cuò)誤不犯兩遍，更是為了不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)

也就是說，在一到四年級，每天就像有半個(gè)小時(shí)用來用新課位進(jìn)行有表情，有理解的朗讀必須做到使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀的同時(shí)思考，在思考的同時(shí)，閱讀寫字方面也要顯得觀眾迅速流暢

這種練習(xí)就相當(dāng)于瑪格麗特米克所說的私人課程，學(xué)生四年級時(shí)，必須將頭三年掌握的單個(gè)技巧應(yīng)用到診斷和診液的閱讀中，他們開始對閱讀產(chǎn)生消極的態(tài)度，這種現(xiàn)象被稱作四年級滑坡

愛的教育日記的形式，以一個(gè)小男安利科的眼光從十月份四年級開始，一天開始嫌棄一直第二年七月份，全一百篇文章包括發(fā)生在安利科身邊各兩感人的小故事，父母，弟弟妹妹在他日記本上寫的性的文章，以及實(shí)則老師在課堂上宣讀的每月故事，每章每節(jié)都把愛表現(xiàn)得精髓深

讓他們在閱讀拓展性資源的過程中，能夠用契合自己認(rèn)知的方式閱讀，交流和分享。如四年級上冊第六單元編選了牛和鵝作為單元的開篇之作，教師除了引導(dǎo)學(xué)生緊扣課，文感受額的一舉一動(dòng)，以及我內(nèi)心的心情之外，同時(shí)還利用閱讀鏈接向?qū)W生拓展了李漢榮的牛的寫意中的片段

我精讀的啟蒙訓(xùn)練是在王老師的語文課上完成的，大約從小學(xué)四年級開始，課后題目有了閱讀理解，挑出文章當(dāng)中的某一段話，寫出你的理解，閱讀理解是我最喜歡的作業(yè)，常常一道題目會(huì)寫上大半頁紙，對我來說那是真正寫作的開始

還采用寫家校日記的形式與家長溝通，細(xì)心指導(dǎo)，共同教育好孩子在小學(xué)四年級于老師做一道顧盼的作文水平提高的較快，表達(dá)能力不錯(cuò)，就像笑紅領(lǐng)巾廣播站推薦了他，讓他擔(dān)任廣播員

這位母親也有寫日記的習(xí)慣，他有時(shí)候故意把自己寫的某篇日記打開，和女兒一起閱讀，有些是為了讓女兒分享她的快樂，有些是把女兒當(dāng)作傾訴的對象，有些是為了引導(dǎo)女兒認(rèn)識人生

第一次級階段小學(xué)一，二年級階段閱讀童話兒童詩為主的簡單的兒童文學(xué)積累基本詞匯句式進(jìn)行朗讀，基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀興趣質(zhì)疑，意識習(xí)慣等第二級階段小學(xué)三到四年級階段積累語段了解，繼續(xù)說明文文體基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)，閱讀，理解，感悟，基本方法培養(yǎng)，默讀，復(fù)述分析概括基本能力，培養(yǎng)閱讀少年科普讀物興趣第三次級階段小學(xué)五六年級階段

堅(jiān)強(qiáng)孩子們煉身丸仍是兄弟，雖然疼冒苦，晚上老師又拿了兩本書閱讀試診日記和記東方臨床待教實(shí)錄及百家所長，讓自己的跟診日記一場精神盛宴，不可以改變天氣，但可以改變心情

你看他朗讀他讀出聲了，但是他所有的經(jīng)歷，所有的技兒都使在認(rèn)字上，他并沒有理解文章，這個(gè)更自如的閱讀是需要兩到三年的，訓(xùn)練到四年級會(huì)好很多，三四年級會(huì)好很多，一年級沒有必要去要求孩子必須讀出來，你打擊了他的自信，打擊了他的閱讀的這個(gè)興趣