初中英語(yǔ) 跨文化交際

四，交際過(guò)程中，相交際過(guò)程中的相互接近和求同取向跨文化交際中，盡管存在著不同文化的巨大差異，但交際雙方為了使信息傳遞順利進(jìn)行，并且實(shí)現(xiàn)交際目的，在雙方在交際過(guò)程中往往出現(xiàn)相互相接

第五是從跨文化交際的需要出發(fā)，選擇文化依附作為學(xué)生或者教師，在目的與文化教學(xué)，文化學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)文化依附的問(wèn)題，作為跨文化交際的雙方，在看文化交際過(guò)程中文化衣服的問(wèn)題

交際跨文化交際的根本特征是如何發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)和對(duì)待不同文化之間的差異，以礦化交際的特點(diǎn)，以文化的差異與交際障礙小一同文化交流。由于雙方享有同一文化，不會(huì)因文化問(wèn)題而產(chǎn)生交際障礙

理解力為開(kāi)展跨文化交際做準(zhǔn)備。小二教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平，認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)，盡可能真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交際的過(guò)程中，逐步形成跨文化交際能力

六，跨文化交際中的人際關(guān)系在我國(guó)人際關(guān)系中的兩個(gè)特點(diǎn)以家庭為中心的社會(huì)關(guān)系和等級(jí)差別。對(duì)于跨文化交際產(chǎn)生重大的影響，我們?nèi)菀装阎袊?guó)人當(dāng)中的人際關(guān)系原則運(yùn)用于同西方聯(lián)交往之中

我們應(yīng)該避免對(duì)礦化交際誤解的原因匆忙下結(jié)論，而是多重價(jià)值觀，而是多層價(jià)值觀和行為方式差異方面理解跨文化交際誤解產(chǎn)生的原因，而是多從價(jià)值觀和行為方式差異方面理解礦化交際誤解產(chǎn)生的原因

六，跨文化交際中的人際關(guān)系在我國(guó)人際關(guān)系中的兩個(gè)特點(diǎn)以家庭為中心的社會(huì)關(guān)系和等級(jí)差別。對(duì)于跨文化交際產(chǎn)生重大的影響，我們?nèi)菀装阎袊?guó)人當(dāng)中的人際關(guān)系原則運(yùn)用于西方人交往之中

我交際的結(jié)果，文化的相互影響，跨文化交接實(shí)際上是不同的文化的碰撞與交流在長(zhǎng)期的交際過(guò)程中，不同文化之間不可避免的相互影響，無(wú)論是社會(huì)還是個(gè)人，都會(huì)汲取對(duì)方文化的某些方面，便使自己的文化發(fā)生一定的變化

認(rèn)知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略，情感態(tài)度包括動(dòng)機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國(guó)一時(shí)國(guó)際視野，文化意識(shí)包括文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際意識(shí)和能力，語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音詞匯

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師參加第十屆中國(guó)跨文化交際國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，十月二十一號(hào)至二十四號(hào)，由中國(guó)跨文化交際學(xué)會(huì)，國(guó)際跨文化交際學(xué)會(huì)，中華傳播研究學(xué)會(huì)主辦，海南大學(xué)旅游學(xué)院和海南省翻譯協(xié)會(huì)承辦的第十屆中國(guó)跨文化交科技國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)在海南大學(xué)隆重舉辦

二零一九年安大真題專(zhuān)二名詞解釋分別是諸子百家二十四節(jié)氣金石子集代音法，跨文化交際和語(yǔ)言交際策略。一諸子百家是指先集時(shí)期學(xué)術(shù)思想派別的總稱(chēng)。當(dāng)時(shí)是社會(huì)大變革時(shí)期代表不同階級(jí)階層的學(xué)派

我們來(lái)看一下語(yǔ)言技能是包括聽(tīng)說(shuō)，讀寫(xiě)語(yǔ)言知識(shí)，包括語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，功能，話題，學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略，文化意識(shí)，包括文化知識(shí)，文化，理解化，文化交即跨文化交際意識(shí)和能力

考漢語(yǔ)交際能力，語(yǔ)言分析能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力與教學(xué)資源應(yīng)用能力，課堂活動(dòng)組織能力，課堂管理能力，中國(guó)文化闡釋與傳播能力，跨文化交際及適應(yīng)能力，用外語(yǔ)進(jìn)行交際和輔助教學(xué)能力，國(guó)際漢語(yǔ)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，心理素質(zhì)，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力，現(xiàn)代漢語(yǔ)技術(shù)應(yīng)用能力等等

近代幾十年來(lái)，之所以特別重視這一現(xiàn)象的研究，是因?yàn)榻煌üぞ吆屯ㄓ嵤侄蔚难杆侔l(fā)展，使得各國(guó)人民得以頻繁的交往，對(duì)于跨文化交際存在不同的理解，有的人認(rèn)為那每個(gè)人在跨文化上都是獨(dú)特的，因此任何兩個(gè)人之間的交際都可以是跨，都是跨文化交際

因此，教師要把跨文化交際列入語(yǔ)言教學(xué)，尤其是第二語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，運(yùn)用不同的就學(xué)方法進(jìn)行跨文化交接教學(xué)，以漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)為例，一提問(wèn)之后，解釋在練習(xí)漢語(yǔ)時(shí)必要的文化知識(shí)錄