幼兒睡前故事繪本封面

有了信息，我們的知識點連接一片知識的海洋，初期看繪本的文者，會者，作者，出版社都要去百度查詢相關(guān)的信息，開完封面以后，不要急著翻正本，接著看封底，有時候封面和封頂是一幅完整的畫

我們這幾年加大了繪本圖書館的建設(shè)，我們辦了連鎖性繪本圖書館在小學(xué)在幼兒園在社區(qū)在鎮(zhèn)街，目前建了十八個，可以讓更多的家長孩子就近就能得到繪本圖書，親子閱讀這個數(shù)量還會不斷增，加中我們還有一個少年人圖書館

這是每個幼兒園都必須重點去創(chuàng)設(shè)的一個曲角之一，你就發(fā)現(xiàn)，有的幼兒沒有曲角，它有一個框框里都是繪本，會讓孩子去看一看，讓孩子培養(yǎng)孩子的耐心，培養(yǎng)孩子的這個閱讀能力

如果你去留意一下兒童情緒繪本，你會發(fā)現(xiàn)，當表達害怕焦慮的狀態(tài)時，象征物往往會變小破碎或解體，比如發(fā)脾氣，大喊大叫的媽媽中封面上的那個小企鵝而表達憤怒相關(guān)的故事時

讓幼兒在分段看看，說說，想想中學(xué)習(xí)比喻句式，引導(dǎo)幼兒大膽的參與語言，表達發(fā)展語言表達能力，感受繪本畫面的威脅。有趣，完整的欣賞講作品，進一步感受爸爸的多才多藝，感受書中幼兒和爸爸之間的愛的情感。整個活動，我們大家都感受到了幼兒快樂的情緒

首先，幼兒園班級文化在建立與逐步變化提升的過程中，引導(dǎo)幼兒在此過程中積極感知，探究注重過程每一階段的精神文化的合理調(diào)保證。如在幼兒園建立學(xué)會共情的班級精神文化教室，可以在各區(qū)域投放相應(yīng)的材料，圖書區(qū)，購置相應(yīng)主題的繪本故事，在表演區(qū)引導(dǎo)幼兒扮演護士，學(xué)會同情照顧他人

幼兒小學(xué)中學(xué)教材為重點，構(gòu)建中華文化課程和教材體系，編寫中華文化幼兒讀物開展少年，傳承中華傳統(tǒng)美德系列教育活動創(chuàng)作系列，繪本童謠兒歌動畫等，修訂中小學(xué)道德與法治，語文，歷史等課程教材

解讀繪本式教材的經(jīng)要第二部分副版繪本的解讀與靈活使用教財富版的繪本設(shè)計是此次教材編寫的創(chuàng)新，其新穎有趣的形式引起了教師的關(guān)注，但他們也產(chǎn)生了一些疑惑和不解，例如副版中的小繪本

繪本無敵鐵媽媽中的機器人是什么樣子的，等幼兒感興趣的話題，組織全員的研討，如選擇自然叫種植時，幼兒從家中帶來的蔥引發(fā)的一個課題源于教師關(guān)注到幼兒午餐時，經(jīng)常向?qū)氂窭蠋熗对V過去這個長長的黑黑的東西，而以往的做法做直接放棄

在課題研究的過程中，我們大膽嘗試將美術(shù)欣賞活動有機的遷移整合到繪本教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒主動欣賞，感知每個頁面的圖畫、構(gòu)圖，色彩、內(nèi)容，不斷激發(fā)幼兒的讀圖興趣，養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，逐步提高觀察讀圖圖像解碼能力

咱們國內(nèi)可能經(jīng)濟效應(yīng)化，可能沒有那么大量的兒童文學(xué)作家，兒童，插畫家，那么很多都是國外的繪本，但是相信在不久的將來，咱們中國絕對會有自己的本土的繪本，只有小朋友才需要繪本

類似在絕大多數(shù)讀繪本的過程中，你未必一定要把繪本的內(nèi)容作為你要向孩子傾囊相授的這些東西，而是你要把繪本作為你跟你孩子今天可以共同做的一件事情，而這個東西是你們共同做的人身上的工具

在繪本選擇上，中川李知子建議，雖然現(xiàn)實世界的真實豐富和神奇，一下子展現(xiàn)出來會很難當好的繪本可以做到。從一開始，我們就要盡力選擇讓孩子不容易厭倦的繪本，這大人也同樣富有魅力

閱讀繪本故事時，最好讓孩子看著圖片，現(xiàn)在繪本里就有很多刀頁，設(shè)計形狀可以立起來，寶寶看著更形象，如果他不停打斷，家長問很多關(guān)于圖片的問題，家長不必著急，不妨引導(dǎo)孩子一起看繪本，激發(fā)孩子的想象力

還有媽媽說我的孩子在家里就已經(jīng)讀了很多的繪本，聽了很多的故事，在幼兒園老師講的他都會就覺得學(xué)起來沒勁，是不是太聰明了不好，聰明當然是好生，就怕父母過度強調(diào)對的功夫