初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)寫(xiě)作課

歡迎來(lái)到來(lái)穿初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法課。今天我們來(lái)講初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，總論的第八講就是如何提高英語(yǔ)的寫(xiě)作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

提高中學(xué)生寫(xiě)作水平的有效策略的內(nèi)容，并探討其對(duì)我國(guó)寫(xiě)作課程建設(shè)的啟示。一概述本報(bào)告是國(guó)家寫(xiě)作工程委員會(huì)應(yīng)卡耐基公司和優(yōu)質(zhì)教育協(xié)會(huì)委托撰寫(xiě)的撰寫(xiě)者是斯史蒂夫格雷厄姆教授和德洛利斯佩林博士利用量化統(tǒng)計(jì)的方法研究，分析了近幾十年來(lái)大量的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些研究采用的都是實(shí)驗(yàn)或準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究的方法

二零一九年國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我和所負(fù)責(zé)的白道口二中的英語(yǔ)老師以教研共同體的形式開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀課的問(wèn)題的診斷與課堂改善活動(dòng)經(jīng)歷八次線下活動(dòng)研討，上課診斷、專家報(bào)告等

為了讓學(xué)生有時(shí)間場(chǎng)所和同伴寫(xiě)作工作坊成偉新的教學(xué)模式，教師可以這樣安排一堂寫(xiě)作課，五到十分鐘的微型寫(xiě)作課，二十到二十五分鐘的學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作教師，同時(shí)與單個(gè)或者一組學(xué)生討論寫(xiě)作

孩子的寫(xiě)作水平有了翻天覆地的一個(gè)變化，有注意過(guò)我們線上課堂的家長(zhǎng)能夠看到在今天上午的時(shí)候有分享過(guò)一個(gè)學(xué)員的作品，也是通過(guò)上我們這位老師的課程，能夠?qū)懗鲞@么優(yōu)質(zhì)的十篇，相信今天晚上他的分享一定能夠帶給我們各位家，讓朋友非常棒的收獲

綜上所述，中學(xué)寫(xiě)作課的當(dāng)務(wù)之急是一拋開(kāi)協(xié)說(shuō)雜念，迅速組織一批專家會(huì)同部分既有研究能力又有中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，深入研究寫(xiě)作規(guī)律，編出一套切實(shí)可行的中學(xué)寫(xiě)作教材

在那篇學(xué)位論文中，他將寫(xiě)作課程與教學(xué)理論發(fā)展清晰的歸納為三個(gè)伴隨及文章取向的寫(xiě)作過(guò)程取向的寫(xiě)作交際語(yǔ)境寫(xiě)作，并明確提出我國(guó)企業(yè)做教育發(fā)展的方向，應(yīng)該是交際語(yǔ)境寫(xiě)作

第五章第二節(jié)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)第一大點(diǎn)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)新語(yǔ)文課標(biāo)中的寫(xiě)作課程總目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象所處學(xué)段的寫(xiě)作課程目標(biāo)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)的基本框架

電影劇本創(chuàng)作課，劇本寫(xiě)作課，創(chuàng)意寫(xiě)作課，表演課，即興創(chuàng)作課，繪畫(huà)課，鋼琴課，拋任課，影視欣賞課，藝術(shù)欣賞課，品酒遇見(jiàn)上課，空手道課，氣功課，馬術(shù)課，法語(yǔ)課生活小貼士永遠(yuǎn)愛(ài)智慧，每天都做智慧方面的練習(xí)

上一講，我與大家共同學(xué)習(xí)了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，從理念上來(lái)看，需要注意的問(wèn)題。那么這一講我繼續(xù)與大家分享交流一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，從操作層面來(lái)看，需要注意哪些問(wèn)題第一點(diǎn)主要看學(xué)生是否做到聯(lián)系閱讀，主動(dòng)問(wèn)答，自主討論

注重寫(xiě)作成品的教學(xué)方式，一稿寫(xiě)作結(jié)果定向?qū)懽?，不等于傳統(tǒng)的教師布置。課外作業(yè)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)教師培養(yǎng)方式，結(jié)果定向?qū)懽?，同樣有控制性的練?xí)，多采用模仿寫(xiě)作的方式

課程內(nèi)容寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的含義及其構(gòu)成的主要因素，寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的特性，各類文體寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的生成，選題的策略，選題的特征，選題的基本要求，不同文體選題的方法步驟，考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求，一寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的激發(fā)

據(jù)實(shí)，思考創(chuàng)意寫(xiě)作的發(fā)展可能和未來(lái)創(chuàng)業(yè)寫(xiě)作兼過(guò)百余年的發(fā)展。如今已擁有數(shù)量龐大的子分類，美國(guó)，英國(guó)等國(guó)家或地區(qū)的眾多高等院校都開(kāi)設(shè)有創(chuàng)意寫(xiě)作課程，不同國(guó)家和地區(qū)的創(chuàng)意，寫(xiě)作的發(fā)展情況有各的特征

做能力，閱讀能力，口語(yǔ)，交際能力，實(shí)踐寫(xiě)字能力并列，希望突破狹隘的課堂寫(xiě)作模式，創(chuàng)造寫(xiě)作與學(xué)生的生活結(jié)合，倡導(dǎo)在寫(xiě)作中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和探究能力，也更重視自由寫(xiě)作，很有創(chuàng)意的表達(dá)

歡迎回到我們今天的這樣子，一個(gè)科技寫(xiě)作職場(chǎng)寫(xiě)作的小課堂，我們這個(gè)小小的音頻節(jié)目希望能夠提升，特別是我們學(xué)理工科的同學(xué)，還有我們職場(chǎng)新人在寫(xiě)作方面的一個(gè)自信心，提升大家在職場(chǎng)寫(xiě)作上的能力