初中英語學(xué)生積極回答

具有挑戰(zhàn)性的問題，調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性和培養(yǎng)學(xué)生回答問題，自信心在管學(xué)生這個問題回答著如何老師離心，要鼓勵他建立學(xué)習(xí)的自神經(jīng)，包括我在鄙視通過以后參加面試的事件試講的事實

班上有一位學(xué)生在你上課點名回答問題是從來都不對此，你怎么辦，觀點課堂提問有助于我我掌握學(xué)生對所學(xué)知識的了解情況，如果學(xué)生總是不回答我跟我提出問題，我會積極的查找原因，并且根據(jù)原因采取有效措施

提問對教學(xué)的作用是多方面的，通過提問，可以創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生參與教學(xué)問題，可以激化認知矛盾，啟發(fā)學(xué)生積極思考，通過學(xué)生對問題的回答，可以檢查學(xué)生對知識的理解

增加學(xué)習(xí)興趣。三對回答問題正確的學(xué)生給予鼓勵并鼓勵學(xué)生的點滴進步依據(jù)的是強化理論，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)積極的學(xué)習(xí)行為時，及時給予強化，增加該行為的發(fā)生頻率，進而提高他們學(xué)習(xí)的積極性

這些學(xué)生是不是在上課的時候很認真地在聽講，是不是積極的回應(yīng)，老師的講解，是不是積極的舉手回答老師的提問是不是成績很優(yōu)秀，和這些同學(xué)比較過以后，你就知道想要得到老師的喜歡，應(yīng)該怎么做了

您是怎樣教育他們的，孔丘回答道，我教學(xué)生的方法主要是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們勤于思考，不到學(xué)生努力，想還想不通的時候不啟發(fā)，不到學(xué)生要表達而表達不出的時候不開導(dǎo)，這樣效果比較好

研究材料中，教師面對新課改后不能滿堂罐的要求，將課程變成了滿堂問，導(dǎo)致部分學(xué)生不能按照教師原定的路線回答而被教師忽視，教師也沒有積極探索如何解決該問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

能力初中，尤其是小學(xué)教學(xué)常用談話法，在談話教學(xué)上容易出現(xiàn)兩種偏差，一種是教師居高臨下，不自覺地把學(xué)生當(dāng)對手堆積回答，要求苛刻而不注意，肯定引起優(yōu)點，往往壓抑，傷害了學(xué)生的積極性

怎么描寫火山顏色變化的，根據(jù)學(xué)生回答教室總結(jié)，學(xué)生回答教室總結(jié)，這是一套如意學(xué)生回答教室總結(jié)，商業(yè)顏色變化極多，一會兒就找出眼火山眼色怎么變化，又跟前面一樣的第五

你是不是說讓學(xué)生進行補充，四事先將問題給學(xué)生，請他想一想，給予學(xué)生足夠的思考時間，再請學(xué)生回答問題五，避免一次問很多的問題，一次問一個問題就好，等學(xué)生回答以后，再問一下下一個問題

教師的角色回答一材料中，劉老師的教學(xué)行為是正確的，促進了學(xué)生的發(fā)展，值得學(xué)習(xí)新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀，強調(diào)教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程，是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程

十二，關(guān)于獲取知識關(guān)于學(xué)生腦力勞動的積極性問題，人們談?wù)摰暮芏嘁埠芷椒?，但積極性可能有多種多樣的學(xué)生背熟了所讀的書，或記住了教師所講的內(nèi)容，能迅速回答問題是一種積極性，但這種積極性不一定能促進智力的發(fā)展

探索欲望，通過啟迪學(xué)生感到柳暗花明擁有獲得心智的感覺成就感。借著追問和質(zhì)疑，驅(qū)動學(xué)生深入思考，最終制定心將教室的水穩(wěn)變成對自己追求對于教師的回答，變成自己的回答，促使學(xué)生主動探索

當(dāng)被提問到的學(xué)生剛剛開始回答問題的時候，所有奇遇的學(xué)生就各干各的事情回答進行思考的頂多也不過是少數(shù)，幾個有可能被提問的學(xué)生一個疑問是我長期步的安寧，怎樣才能在檢查工作的時候使所有的學(xué)生都能對提出的問題進行思考

學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極活動內(nèi)容，有經(jīng)驗的教師在教課之前便擬出學(xué)生在整個課程學(xué)習(xí)期間，在小學(xué)則是整個教學(xué)周期的積極活動內(nèi)容，其目的不僅是要養(yǎng)成學(xué)生生活和勞動所必須的實際技能