初中英語unit13

小學(xué)數(shù)學(xué)教師，小學(xué)語文教師，小學(xué)英語教師，學(xué)習(xí)管理師，教育顧問，初中數(shù)學(xué)教師，初中英語教師等等一小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)前景，初懂教育是我們十年寒窗的開端，是我們接受義務(wù)教育的第一個階段

歡迎來到來穿初中英語學(xué)習(xí)方法課。今天我們來講初中英語學(xué)習(xí)方法，總論的第八講就是如何提高英語的寫作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

二零一九年國培送教下鄉(xiāng)活動中，我和所負(fù)責(zé)的白道口二中的英語老師以教研共同體的形式開展初中英語閱讀課的問題的診斷與課堂改善活動經(jīng)歷八次線下活動研討，上課診斷、專家報告等

也挺難得的，因?yàn)橐粋€年輕人就選擇幾個人水平的，所以就什么都沒有名，包括初中開始，英語特別好，沒有想過說我玩這個一條路上多研究當(dāng)個三家對我媽實(shí)在是就從我發(fā)現(xiàn)初中英語特別好之后，一直說還是咱們到時候考個外國語學(xué)

引大老師去里邊兒讀了書的哥哥去里邊兒的引大老師說很好，記得贏大二就再來一遍贏大二是贏大二就去里邊兒讀書的各個成立于做某事，我們又修了一個成成立的當(dāng)動資價，也是沉迷于做某事

相當(dāng)大的學(xué)生在學(xué)習(xí)文章前，一定要預(yù)習(xí)老師即將要講的內(nèi)容，事先把自己認(rèn)為比較難的單詞語法和句子畫出來，這樣就可以有必放失。課本上的文章一定要精讀，不能說看懂就可以，而是要放每一個重要的單詞和劇組都要赤頭

我能記得住，我也不是說我是天才，我是非常的聰明，我也是個很普通的人，作為我一個普通人，我能記住我，相信絕大多數(shù)人，他也是能夠記住的，只要你認(rèn)真的聽你認(rèn)真的掌握了這種方法

我能記得住，我也不是說我是天才，我是非常的聰明，我也是個很普通的人，作為我一個普通人，我能記住我，相信絕大多數(shù)人，他也是能夠記住的，只要你認(rèn)真的聽你認(rèn)真的掌握了這種方法

動詞繁榮興盛，食物或動物長飾好，茁壯成長，揮動揮舞什么引起注意名詞力，不為引人注意的夸張動作，被引人注意的夸張動作，裝飾曲線，裝飾圖案，裝飾曲線，裝飾圖案夸張動作，動詞繁榮，興盛食物或者動物長勢好，茁壯成長

同樣的，因?yàn)槔蠋熋看沃v課，我都是閉著眼睛講的，我從來不看課件，我也不看書，因?yàn)檫@些單詞我已經(jīng)記住了，老師來教你們，首先我讓你們聽一遍就能記得住，是不是老師先要記住

比如我們的一些教學(xué)法有了一些語言的功底，之后還要將它付諸實(shí)踐，就是我們?nèi)プ鳛橐粋€老師的時候，你學(xué)到的方法把它運(yùn)用到你的課堂上，課后還要進(jìn)行反思，就是說我課堂上哪些地方是講得好的，還有哪些地方是需要改進(jìn)的

根據(jù)華萊士的反思模型，我們要經(jīng)歷三個階段，第一個階段就是你要具備一種語言的功底的話，再經(jīng)過一些實(shí)踐以及反思，最后才能達(dá)到一個比較專業(yè)的水平，也就是我們最終的一個目標(biāo)

課堂教學(xué)要遵循因材施教的原則，作業(yè)布置也一樣，需要考慮學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生的個性發(fā)展。作業(yè)內(nèi)容要適應(yīng)不同層次學(xué)生的的心理特征，要利用每個學(xué)生在興趣，動機(jī)，意志能力，思維，品質(zhì)等方面的優(yōu)勢

同樣的，因?yàn)槔蠋熋看沃v課，我都是閉著眼睛講的，我從來不看課件，我也不看書，因?yàn)檫@些單詞我已經(jīng)記住了，老師來教你們，首先我讓你們聽一遍就能記得住，是不是老師先要記住

你簡答題課后作業(yè)布置要體現(xiàn)差異性原則，簡述你對差異性原則的理解，并從作業(yè)類型，作業(yè)難度和作業(yè)量三個方面舉例，說明如何布置作業(yè)，課后作業(yè)的差異性原則是指作業(yè)要分層次