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認知行為療法基礎(chǔ)與應(yīng)用（原著第三版）

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認知行為療法基礎(chǔ)與應(yīng)用（原著第三版）

1149

學習認知行為療法是一個貫穿一生的旅程，無論你在這條路上已行至何處，都衷心期望本書能激勵你深化學習，有更多收獲！

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正序?|?倒序

譯者序
56
1月前
序言
42
1月前
前言
56
1月前
第一章概述認知行為療法
57
1月前
什么是認知行為療法？
38
1月前
認知行為療法的理論模型
32
1月前
對認知行為療法的研究
56
1月前
貝克認知行為療法的創(chuàng)立
50
1月前
康復(fù)導向認知療法
25
1月前
一例典型的認知干預(yù)
41
1月前
成為一名有效的認知行為治療師
58
1月前
充分利用本書
42
14月前
第二章概述治療（治療原則、總結(jié)）
54
14月前
第三章認知概念化（認知概念化概述、開始概念化、自動思維有助于解釋來訪者的反應(yīng)
53
13月前
信念
55
12月前
中間信念、一個更復(fù)雜的認知模型
50
11月前
阿貝的概念化
51
10月前
阿貝的行為策略
36
9月前
認知概念化圖
49
8月前
第四章治療關(guān)系、四條基本準則、展示良好的咨詢技術(shù)
30
7月前
監(jiān)測來訪者的情感并引出反饋、使用自我表露
38
6月前
修復(fù)破裂、處理對來訪者的消極反應(yīng)、總結(jié)
33
5月前
評估會談、描述典型的一天
26
4月前
回應(yīng)絕望和懷疑、制定行動計劃、建立治療期待
34
3月前
首次治療會談、心境檢查
25
2月前
獲取最新信息和回顧行動計劃、強化認知模型、回顧行動計劃
28
1月前
診斷及有關(guān)抑郁的心理教育、針對認知模型的心理教育
30
12小時前

專輯主播

簡介：寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。

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