《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)

《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)

【文本分析】《漏》是一篇民間故事，故事情節(jié)曲折離奇極具趣味性和吸引力。故事圍繞“漏”展開，老虎和賊對“漏”極其害怕的心理導(dǎo)致它們不辨真?zhèn)危つ刻痈Z，下場可笑。故事諷刺了老虎和賊的愚蠢和貪婪，告訴人們做賊心虛、干壞事沒有好下場的道理。

【學(xué)情分析】本學(xué)期學(xué)生進(jìn)入三年級第二學(xué)期的學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在又臨近期末即將進(jìn)入四年級，學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在生字詞的學(xué)習(xí)上，學(xué)生不僅具備了獨(dú)立識字的能力，而且對于一些字形簡單的字，學(xué)生能夠在仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，做到正確書寫。學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀不同的文章，并且在閱讀后知道文章的大概內(nèi)容?；谶@樣的學(xué)情，將生字詞等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和課文內(nèi)容的初步掌握放在課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)完成，在課堂上主要關(guān)注學(xué)生能力的進(jìn)階。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“婆、脊”等8個(gè)生字，會寫“漏、賊”等13個(gè)生字，會寫“里屋、莫非”等7個(gè)詞語。

2.默讀課文，說出自己覺得最有意思的內(nèi)容分角色朗讀老虎和賊心理活動(dòng)的重要句子，感受它們逃跑時(shí)的害怕驚慌，體味故事的趣味性。

3.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。

【教學(xué)重難點(diǎn)】感受課文有意思的部分，借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述整個(gè)故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課前基礎(chǔ)預(yù)學(xué)單、課中能力進(jìn)階學(xué)習(xí)單、課件、課后拓展閱讀

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、小組互查，檢查預(yù)習(xí)

1.小組互查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙，了解課文大致內(nèi)容

2.根據(jù)學(xué)生互查互學(xué)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“漏”“賊”

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了檢查學(xué)生對“課前基礎(chǔ)預(yù)學(xué)單”的完成情況，檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互查互改掌握會認(rèn)會寫的字詞，掃清文字障礙：整體上感知課文內(nèi)容，大概知道課文講了一個(gè)什么故事。）

二、朗讀課文，畫出逃跑路線圖、厘清課文思路自由朗讀課文結(jié)合課后第三題，完成“課中能力進(jìn)階任務(wù)單”中的第一題，畫出虎和賊的逃跑路線圖。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生在默讀課文、完成逃跑路線圖的過程中，知道故事的發(fā)展的順序和過程，深入了解故事的內(nèi)容，為后面的復(fù)述做準(zhǔn)備。）

三、默讀課文，你覺得哪一部分最有意思，說說你的感受

1.默讀全文，感受最有意思的部分

2.交流自己覺得最有意思的部分（主要引導(dǎo)學(xué)生感受3——9自然段中虎和賊心理活動(dòng)的句子、逃跑時(shí)狼狽的樣子，體會它們的害怕和驚慌。）

3.分角色讀一讀這一部分的內(nèi)容

4.思考：你認(rèn)為這些內(nèi)容（虎和賊心理活動(dòng)的句子、逃跑時(shí)狼狽的樣子）在復(fù)述的時(shí)候需要講述嗎？為什么？在后面的故事中，像這樣表現(xiàn)虎和賊心理活動(dòng)和變現(xiàn)的語言有很多，這是故事的重要組成部分，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，復(fù)述時(shí)不可漏掉。

5.復(fù)述這一部分（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生重奇跡讀虎和賊心理活動(dòng)和表現(xiàn)的語句，感受虎和賊的害怕驚慌和逃竄時(shí)的狼狽，體會課文的趣味性，明白虎和賊的心理活動(dòng)和逃跑時(shí)害怕狼狽的表現(xiàn)是推進(jìn)故事發(fā)展的重要內(nèi)容，是整個(gè)故事的重要組成部分，在復(fù)述的時(shí)候不能遺漏，并且可以詳細(xì)復(fù)述，另外課文中有趣的有特色的的語言在復(fù)述也可以保留下來。同時(shí)，為后面復(fù)述整個(gè)故事打下基礎(chǔ)。）

四、借助提示，復(fù)述整個(gè)故事小組合作，根據(jù)畫出的逃跑示意圖，試著復(fù)述整個(gè)故事。

合作形式：（選擇其中一種形式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)）按照故事順序，每個(gè)成員各復(fù)述一部分，四人合起來復(fù)述整個(gè)故事，互相評價(jià)小組每個(gè)人都復(fù)述完整的故事，互相評價(jià)

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述，是語言的內(nèi)化，是思維的外顯，借助逃跑路線圖中圖片和文字的提示，按照事情的發(fā)展過程復(fù)述整個(gè)故事。這個(gè)環(huán)節(jié)可以鍛煉和提升學(xué)生的信息提取整合能力、語言表達(dá)表現(xiàn)能力，以及思維能力。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)顧及到了程度不同的學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平，選擇部分復(fù)述或整體復(fù)述。）

展示、評價(jià)

五、升華主題虎和賊連“漏”是什么都不知道，為什么卻如此害怕呢？你想對它倆說些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步明確老虎和賊的貪婪、愚蠢、盲目導(dǎo)致了它們?nèi)绱丝尚Φ南聢觯靼鬃鲑\心虛、干壞事沒有好下場的道理。我們不能做這樣的人。升華主題，落實(shí)人文素養(yǎng)要求，達(dá)到立德樹人、課程育人的目標(biāo)。）

六、遷移應(yīng)用請你認(rèn)真閱讀《一顆老鼠心》，畫出老鼠變化的順序圖，并按照這樣的順序復(fù)述故事。

注意：

1.令你印象深刻或你覺得有意思的部分可以詳細(xì)復(fù)述。?

2.文章中精彩的語言可以保留。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生將本課學(xué)到的復(fù)述方法進(jìn)行遷移應(yīng)用，讓學(xué)生的復(fù)述能力和表達(dá)能力得到進(jìn)一步的鍛煉和提升，同時(shí)知道真正的強(qiáng)大不是外表的改變，而是內(nèi)心的強(qiáng)大。）

七、課后鞏固課后閱讀《包公審石頭》這個(gè)故事：

1.將《包公審石頭》這個(gè)故事復(fù)述給爸爸媽媽聽。

2.說一說：你喜歡這個(gè)故事中的包公嗎？為什么？如果見到了故事中的偷錢賊，你又會對他說些什么呢？

3.像這樣有趣的故事，中外還有很多，有興趣的同學(xué)可以讀一讀《中國民間故事》《一千零一夜》等，其中的故事一定會帶給你很多思考和啟示。

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步落實(shí)人文素養(yǎng)的要求， “有趣的故事，留下的不僅是開心的笑聲，還有許多的思考”，以一篇課文帶群文閱讀甚至整本書的閱讀，讓學(xué)生在讀書中體會故事的趣味性，思考每個(gè)故事告訴我們的道理，體會其中的人文精神和人文情懷，從而得到心靈的成長。）