教師資格教育學(xué)指導(dǎo)：“特殊兒童”如何教育

在特殊兒童教育的問題上，如今正提倡無差別教育，希望他們接受正常教育，避免由于過于特殊而造成傷害。作為特殊兒童的家長就應(yīng)該了解殘疾孩子與其他正常的孩子不同的心理特點(diǎn)。
首先，殘疾孩子的自尊心比其他孩子更強(qiáng)烈。由于身體的原因，他們渴望人們尊重他們。只言片語的不尊重，都可能嚴(yán)懲刺傷他們的心。正因?yàn)槿绱?，殘疾孩子的家長往往小心翼翼地保護(hù)著那顆容易被傷害的心。
其次，殘疾孩子有較強(qiáng)的依賴心理。在家里，他們依賴父母和其他家人；在學(xué)校，他們依賴?yán)蠋熀秃眯牡耐瑢W(xué)。他們希望得到更多的關(guān)懷與幫助。
第三，殘疾孩子更容易缺乏自信，有的可能產(chǎn)生自卑。他們往往暗嘆命運(yùn)之神太不公平，為什么把不幸留給自己。他們?cè)诹w慕其他孩子的同時(shí)，會(huì)認(rèn)為自己不幸，許多該做的事情做不來。他們遇到的挫折更多，于是面臨更多的自信與自卑的選擇。
第四，殘疾孩子憧憬美好生活，渴望像所有人一樣獲得幸福。在每個(gè)殘疾孩子心里，都有一片光明、美麗的世界。
作為家長，應(yīng)該了解殘疾孩子的心理，尤其要認(rèn)真體察孩子的種種想法，這會(huì)使我們對(duì)孩子的教育、幫助更加有的放矢，增強(qiáng)效果。
為了孩子，家長應(yīng)首先調(diào)整自身的心態(tài)，千萬不要被“倒霉”、“命苦”、“不幸”這些話占據(jù)頭腦。中國有句古話：“既來之，則安之。”既成的現(xiàn)實(shí)不能再作選擇，但是未來之路是可以選擇的。如果家長的精神被壓倒了，顧影自憐，還怎么去激勵(lì)孩子奮勇拼搏？殘疾孩子的命運(yùn)掌握在父母手里。在不斷調(diào)整心態(tài)的同時(shí)，我們應(yīng)該做的事情是：
一、教育孩子正視現(xiàn)實(shí)，正確對(duì)待自己的殘疾。世界上的事情沒有絕對(duì)的公平，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷不同的苦難，家長可以給孩子講述許許多多的人和事證明這個(gè)道理。讓“命運(yùn)不公平”的思想見鬼去吧！
在學(xué)校里或者社會(huì)上，大多數(shù)人會(huì)關(guān)心、幫助殘疾的孩子，然而也有少數(shù)道德欠佳的人會(huì)用“瞎子”、“聾子”、“瘸子”這些不恭的語言甚至用動(dòng)手動(dòng)腳的欺侮行為對(duì)待他們。要教育孩子在適度忍耐的同時(shí)，可以理直氣壯地批評(píng)那些個(gè)別人：“你們這樣做講道德嗎？”“你們欺侮殘疾人算是真本事嗎？”
二、盡可能為孩子提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。只要有可能上學(xué)的，要克服一切困難讓孩子上學(xué)。上殘疾兒童學(xué)校；沒有殘疾兒童學(xué)校的地方，可以隨班就讀。實(shí)在上不了學(xué)的，也要采用不同的方式讓孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)。這對(duì)孩子的一生是十分重要的。
每個(gè)殘疾孩子的情況不同，有的可能有某方面的特長，有的雖無特長，也有相對(duì)的優(yōu)勢。家長應(yīng)該盡早給孩子選擇學(xué)習(xí)一技之長的機(jī)會(huì)，這是孩子未來生活的依靠。
三、對(duì)殘疾孩子認(rèn)真呵護(hù)是必要的，但應(yīng)該適度，努力培養(yǎng)孩子的自信心和自立能力。應(yīng)該收集大量的殘疾人走向成功的事例，講給孩子聽，或讓孩子自己學(xué)習(xí)。限度地減少孩子的依賴心理。樹立自強(qiáng)精神。特別是孩子遭受挫折的時(shí)候，要以具體分析、耐心指導(dǎo)幫助孩子選擇堅(jiān)強(qiáng)。切切不可以過分地憐憫和護(hù)衛(wèi)，降低孩子的斗志。
四、給孩子成功的機(jī)會(huì)。對(duì)殘疾孩子不能要求太高，但如果一點(diǎn)沒有要求，順其自然也是不利的。讓孩子在力所能及的事情上獲得小小的成功，及時(shí)給以鼓勵(lì)，讓孩子覺得“我也能行”，日積月累，他們會(huì)獲得一種精神——不斷追求成功。
五、支持孩子參加各種群體活動(dòng)，特別是有較多殘疾孩子參加的群體活動(dòng)。這樣做不但可以開闊孩子的視野，豐富生活內(nèi)容，更重要的是會(huì)使他們學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與，增長適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)。有的家長總把殘疾孩子放在自己的過度保護(hù)之下是不好的。殘疾孩子也需要“放飛”，需要交往，需要朋友。