《你最喜歡的一篇文章》作文評(píng)語(yǔ)

一、寫(xiě)出激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ) 　　　　

1）教師寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)時(shí)要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予熱情的鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)其內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)寫(xiě)作興趣。作文評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)應(yīng)該是熱情的，學(xué)生樂(lè)意接受的。如果總是用"顯微鏡"去挑學(xué)生的毛病，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)卻視而不見(jiàn)就會(huì)使學(xué)生大失所望，作文的興趣日衰一日，最終成為師生共同頭痛的問(wèn)題。對(duì)寫(xiě)作基礎(chǔ)好的學(xué)生，自然應(yīng)激勵(lì)其不斷向新的、更高的目標(biāo)邁進(jìn)；但對(duì)寫(xiě)作基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也應(yīng)該讓他看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的快感，使這種快感成為進(jìn)一步增進(jìn)寫(xiě)作興趣的動(dòng)力。 　　　　

2）我曾經(jīng)教過(guò)一位同學(xué)，腦瓜子聰明，數(shù)理化學(xué)得好，籃球場(chǎng)上是一員好將，只是作文中經(jīng)常出現(xiàn)一些錯(cuò)別字和丟三落四的現(xiàn)象。我已經(jīng)多次向他發(fā)出"黃牌"警告，可他就是改不了?？磥?lái)"請(qǐng)將不如激將"。我在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道："如果你能用籃球場(chǎng)上那頑強(qiáng)的意志和多變的智慧來(lái)攻克作文特別是錯(cuò)別字這一難關(guān)的話，你一定是'金牌'獲得者。記住，'金牌'給你，'黃牌'我留著！"不久，他那常常冒出來(lái)的錯(cuò)別字明顯少了。后來(lái)，他詼諧地對(duì)我說(shuō)："如果我能拿到這枚'金牌'，先要感謝您這位對(duì)我信任的教練。" 　　

3）由此可見(jiàn)，激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)是激活學(xué)生寫(xiě)作熱情，提高寫(xiě)作水平的有效途徑。 　　　　

二、寫(xiě)出啟發(fā)性的評(píng)語(yǔ) 　　　　

1）教師在作文評(píng)語(yǔ)中要給予啟發(fā)性的提示和暗示，引而不發(fā)，留有余地，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)。寫(xiě)啟發(fā)性的評(píng)語(yǔ)關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的作文有什么缺點(diǎn)，讓學(xué)生自己揣摩、領(lǐng)悟自改。從而明確該怎樣寫(xiě)，怎樣寫(xiě)會(huì)更好，進(jìn)而使學(xué)生獲得一種思索沖動(dòng)，產(chǎn)生再創(chuàng)造的欲望。贊科夫說(shuō)得好"教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢。" 　　

2）我教過(guò)的一位高三學(xué)生在他《酷暑之夜》這篇作文中，寫(xiě)了一個(gè)技術(shù)人員在一個(gè)停電的夜晚，為解決第二天就要上馬的一個(gè)項(xiàng)目中的技術(shù)難題，不顧炎熱，通宵達(dá)旦，忘我工作的事。內(nèi)容具體，也有意義，但缺少環(huán)境描寫(xiě)，使文章遜色不少。我給這篇文章的批語(yǔ)是："材料典型，主旨突出，人物形象也比較鮮明。但當(dāng)時(shí)的情景怎樣？天熱到什么程度？怎樣使人物形象更加豐滿、高大？應(yīng)該進(jìn)一步思考。"這位學(xué)生看了評(píng)語(yǔ)之后躍躍欲試，愿意再修改一次。第二天，他交來(lái)了自改后的文章，開(kāi)頭添了這樣一段："入夜，老天繼續(xù)逞強(qiáng)施威，整個(gè)大地猶如蒸籠一般。墻上掛著的溫度計(jì)水銀柱仿佛故意跟人作對(duì)似的，老是停留在三十五到三十六度之間，空氣干燥得像劃一根火柴也會(huì)燃燒似的。小貓也失去平時(shí)的機(jī)靈兒，懶得去覓食了。只有著名的歌星知了仍不知疲倦地在樹(shù)上一個(gè)勁地扯著嘶啞的長(zhǎng)聲，發(fā)出陣陣聒耳的噪音。"這段文字找不到一個(gè)"熱"字，但讀后使人感到熱氣灼人。補(bǔ)上的這段環(huán)境描寫(xiě)，不但緊扣文題，而且為展示人物的內(nèi)心世界、精神風(fēng)貌作了鋪墊，收到了錦上添花之效。 　　　　

3）實(shí)踐證明，啟發(fā)式的評(píng)語(yǔ)，能打破學(xué)生習(xí)作中的思維定勢(shì)，拓寬學(xué)生的思路，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。 　　　　

三、寫(xiě)出情感性的評(píng)語(yǔ) 　　　　

1）作文要求真情實(shí)感，評(píng)語(yǔ)豈能冷漠無(wú)情！作文是學(xué)生的心聲，評(píng)語(yǔ)是老師的心聲。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)，最關(guān)心的并不是技能技巧的指點(diǎn)，得失優(yōu)劣的評(píng)價(jià)，而是頗費(fèi)心思地從評(píng)語(yǔ)字里行間窺察教師對(duì)自己的態(tài)度，是熱情，還是冷漠；是扶持，還是厭棄……學(xué)生一旦從評(píng)語(yǔ)中品出了鼓勵(lì)和希望，他們馬上興奮起來(lái)，振作起來(lái)，把全部精力投入到作文中去。 　　　　

2）2005年下半年，學(xué)校組織學(xué)生觀看"非典"影片《驚濤駭浪》之后，我要求學(xué)生寫(xiě)一篇觀后感，題目自擬。作文本收上來(lái)一看，我發(fā)現(xiàn)作文一向平平的一位同學(xué)，以《俯首甘為孺子牛--觀〈驚濤駭浪〉有感》為題的作文，出人意料，開(kāi)頭這樣寫(xiě)道："我喜歡看電影，尤其喜歡看那些能夠給人以美的享受的電影。以前，我陶醉于《花季雨季》的歡悅，《少林寺》的豪邁，當(dāng)我和同學(xué)一起看完《驚濤駭浪》后，我的心靈受到從未有過(guò)的震撼。雖說(shuō)男兒有淚不輕彈，可影片中一個(gè)個(gè)震動(dòng)人心的鏡頭，使從來(lái)不流淚的我，禁不住潸然淚下。"看完這段文字后，我很驚訝，就在旁邊揮筆寫(xiě)下這樣的批語(yǔ)："誰(shuí)說(shuō)你的作文不行，這一段不是寫(xiě)得很成功、很感人嗎？你看《驚濤駭浪》時(shí)不禁潸然淚下，我讀了你的這段文字后也不由得熱淚盈眶。努力吧，成功和希望在向你頻頻招手。"這位學(xué)生看了我的評(píng)語(yǔ)之后激動(dòng)不已，作了多次的修改后，又把文章交了上來(lái)。后來(lái)我把這篇文章貼在教室的墻壁上，供全班同學(xué)欣賞。從那以后，這位同學(xué)寫(xiě)作興趣倍增，寫(xiě)作水平提高很快，能夠時(shí)常寫(xiě)出些好文章來(lái)。 　　　　

3）可見(jiàn)，情感性的評(píng)語(yǔ)，是師生交流的橋梁，可以消除學(xué)生害怕寫(xiě)作的心理，幫助他們走出作文低谷。 　　　　

四、寫(xiě)出幽默性的評(píng)語(yǔ) 　　　　

1）古人云："教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)"。評(píng)語(yǔ)也是如此?？菰餆o(wú)味，僵硬刻板的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生必不樂(lè)意看，也就起不到導(dǎo)向的作用。一句深刻幽默的評(píng)語(yǔ)，不僅可創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境--即使是批評(píng)，學(xué)生也樂(lè)意接受，成為師生關(guān)系的粘合劑--而且可以達(dá)到一種"笑過(guò)之后又不令人不深思"的效果。蘇聯(lián)教育家斯維特絡(luò)夫說(shuō)過(guò)："教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。幽默是智慧的體現(xiàn)，是生活中的鹽。"我們的評(píng)語(yǔ)為什么就不可以放點(diǎn)"鹽"呢？ 　　　　

2）去年上學(xué)期，我執(zhí)教的高三（20）班有位男生寫(xiě)字時(shí)，總喜歡特長(zhǎng)的撇、捺、豎，全篇很不整潔。我這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)："看你的字真累人！　　

3）長(zhǎng)槍短棒，刀光劍影，弄得人心驚肉跳。你能饒過(guò)看你的字的人嗎？"我執(zhí)教的另一班高三（21）班有一位女生寫(xiě)字時(shí)習(xí)慣寫(xiě)在格子線上，且不成行。我給她的批語(yǔ)是："字要寫(xiě)在格子中間，既不要上爬下坐，亦不要左挪右占。請(qǐng)記住，侵略乃不義之舉。"這兩條批語(yǔ)很快在笑聲中傳開(kāi)，當(dāng)事者在笑聲中接受了意見(jiàn)，旁觀者在笑聲中引起警戒，我也為這兩個(gè)班的同學(xué)的書(shū)寫(xiě)進(jìn)步起了一定的積極作用。 　　

4）可見(jiàn)，幽默性批語(yǔ)能讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中接受老師的意見(jiàn)。從而提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。 　　　　

五、以上幾種評(píng)語(yǔ)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。我們批改者為何不嘗試使用呢？當(dāng)然，作文評(píng)語(yǔ)可以是多種多樣的，關(guān)鍵要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而靈活運(yùn)用，無(wú)須面面俱到。