教師語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響

教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。當(dāng)我們對(duì)學(xué)生大吼的時(shí)候，他們的心情一定不是愉悅的，甚至有些孩子還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，這一節(jié)課什么都不學(xué)了。四年級(jí)的郭佳欣同學(xué)就屬于這類型的學(xué)生，有一次我批評(píng)了他，他就氣呼呼的坐了一節(jié)課，根本就不學(xué)習(xí)。當(dāng)我們用表?yè)P(yáng)或激勵(lì)的語(yǔ)言與學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生對(duì)自己就有了信心，做起事情來(lái)就會(huì)事半功倍。四年級(jí)的趙鵬博同學(xué)就屬于“順毛驢的”，有一次上課，我當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生背寫單詞。在聽寫之前，我就說(shuō)了趙鵬博要認(rèn)真寫，肯定都能寫對(duì)。結(jié)果這一節(jié)課下來(lái)，12個(gè)單詞他居然都寫對(duì)了9個(gè)。要是沒有課前我那么一句話，也許這一節(jié)他又玩了起來(lái)，單詞頂多會(huì)寫2，3個(gè)。可見，這節(jié)課用什么樣的語(yǔ)言和學(xué)生溝通，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為教師的我們，應(yīng)盡量使用正面的語(yǔ)言去鼓勵(lì)我們的學(xué)生。所以，面多我們的學(xué)生，我們更應(yīng)該想一想該如何去啟發(fā)，去喚醒他們，用我們的智慧為這些孩子找到一扇門。