德育原則有哪些？

教學(xué)原則和德育原則順口溜：

（1）“直起弓尋找一英里外的狐貍當(dāng)糧食”

這句順口溜來記憶八條教學(xué)原則：

①“直”即直觀性原則

②“起”即啟發(fā)性原則

③“弓”即鞏固性原則

④“尋”循序漸進(jìn)原則

⑤“英”即因材施教原則

⑥“里”即理論聯(lián)系實(shí)際原則

⑦“糧”即量力性原則

⑧“食”即思想性和科學(xué)新相統(tǒng)一原則

（2）“陶行知正面疏導(dǎo)一連的學(xué)生：積極守紀(jì)律，才有尊嚴(yán)。”

這句順口溜來記憶八條德育原則：

①“陶行知”即知行統(tǒng)一原則

②“正面”和“守紀(jì)律”即正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則

③“疏”即疏導(dǎo)原則

④“導(dǎo)”即導(dǎo)向原則

⑤“一連”即教育影響的一致性與連貫性原則

⑥“積極”即依靠積極因素、克服消極因素的原則

⑦“才”即因材施教原則

⑧“學(xué)生”和“尊嚴(yán)”即尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

故事記憶法：將考綱中出現(xiàn)的八項德育原則濃縮在一個小故事中，只要看一遍這個小故事，理解了它的含義，到了考場上，當(dāng)回憶出這一故事，所有的德育原則就都能夠呈現(xiàn)在腦海中了。

1、導(dǎo)向性原則

小杰是一位三年級的小學(xué)生，平時學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但就是脾氣有點(diǎn)急，有些小頑皮。有一次，由于小杰動手打了鄰班一位同學(xué)而被班主任趙老師叫到了辦公室進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)。班主任趙老師在教導(dǎo)小杰之前就準(zhǔn)備把“君子動口不動手”這一道理講給小杰聽。

解析：趙老師在進(jìn)行德育工作之前自己要先明確是非，即導(dǎo)向性原則。

2、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

小杰來到趙老師辦公室，趙老師對小杰說：“小杰，你先坐，我們談?wù)勀愫透舯诎嗤瑢W(xué)打架的事情?！?/p>

解析：試想，如果此時趙老師采用的不是和藹可親的口吻，而是讓小杰站在一旁對他進(jìn)行訓(xùn)斥，效果應(yīng)該不會理想，也就是說，想改造一個人身上的不足之處，首先要尊重他，即尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則。

3、因材施教原則

小杰坐下來，趙老師問：“小杰，為什么要打鄰班同學(xué)呢?”小杰：“因?yàn)槲矣H眼看到鄰班××同學(xué)欺負(fù)我的好哥們阿強(qiáng)，我氣不過，就打了他!”趙老師：“原來是這樣?！?/p>

解析：趙老師只有了解了小杰為什么打人，才能針對小杰的實(shí)際問題對他進(jìn)行教育，這就是因材施教的德育原則。

4、疏導(dǎo)性原則

趙老師繼續(xù)說：“小杰，你重視朋友之間的友情、重感情，這是好事兒，可是，你也應(yīng)該懂得，君子動口不動手，你這樣不由分說的就去打同學(xué)，是不是不太好呢？我們可以和××同學(xué)講道理啊，也可以叫其他同學(xué)和老師過去給你們評評理。

解析：趙老師給小杰講道理，讓小杰懂得“君子動口不動手”的道理，而不是簡單粗暴的呵斥小杰，體現(xiàn)了疏導(dǎo)性的德育原則。

5、依靠積極因素，克服消極因素原則

我也知道阿強(qiáng)平時學(xué)習(xí)成績不是特別好，在班級里也不喜歡跟其他同學(xué)交流，所以總是受一些同學(xué)欺負(fù)。小杰，我覺得你要是真講哥們義氣，是不是應(yīng)該在平時多幫助一下阿強(qiáng)呢？幫助他在同學(xué)中逐步樹立威信!”

解析：趙老師利用小杰重朋友感情的優(yōu)點(diǎn)來引導(dǎo)他幫助阿強(qiáng)逐步樹立威信，體現(xiàn)依靠積極因素，克服消極因素的德育原則。

6、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則

小杰點(diǎn)點(diǎn)頭，表示聽明白了趙老師講的道理。趙老師說：“小杰，既然你已經(jīng)懂得‘君子動口不動手’的道理了，如果下次再有和同學(xué)打架的行為，我可要有懲罰措施啦!”

解析：趙老師對小杰進(jìn)行完正面教育，也要有相應(yīng)的紀(jì)律約束，以避免學(xué)生的不良行為，即正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的德育原則。

7、影響的一致性與連貫性原則

回到家，小杰和奶奶說起了在學(xué)校發(fā)生的事情，奶奶對趙老師的教導(dǎo)表示贊同。

解析：家庭與社會只有與學(xué)校教育相互配合，保持統(tǒng)一才能夠使學(xué)校教育發(fā)揮最大的效果。試想，如果小杰奶奶認(rèn)為，小杰如果不打同學(xué)，小杰就會挨打，那么，趙老師的教導(dǎo)就白費(fèi)了。充分體現(xiàn)影響的一致性與連貫性原則。

8、知行統(tǒng)一原則

一段時間后，趙老師發(fā)現(xiàn)，小杰變得彬彬有理了，在他的幫助下，好哥們阿強(qiáng)學(xué)習(xí)成績等各個方面也取得了不少進(jìn)步。

解析：當(dāng)學(xué)生的道德行為最終形成，才能說德育工作取得了實(shí)質(zhì)效果，即體現(xiàn)知行統(tǒng)一的德育原則。