《如何說孩子才會(huì)聽 怎么聽孩子才肯說》讀書筆記08

接觸到這本書真的非常高興，其實(shí)我并沒有完全讀完它（只讀到199頁(yè)，夸獎(jiǎng)孩子時(shí)應(yīng)注意的問題）因?yàn)檫@段時(shí)間整理和交接工作，一直在忙碌，每天基本沒有什么時(shí)間來讀書，只是在吃飯時(shí)和睡覺前幾分鐘，拿著手機(jī)看一會(huì)兒這本書的PDF版本，但是深深的被書中的一些溝通的新思想所吸引。許多人可能會(huì)覺得，這本書分章節(jié)教會(huì)了許多父母，或者即將成為父母的人們很多與孩子溝通的技巧，但是我覺得，這本書最核心的東西是教會(huì)了面對(duì)孩子的心態(tài)，和孩子溝通的一些思想，比如要學(xué)會(huì)尊重孩子、要學(xué)會(huì)換位思考、要有同理心……
由于并沒有完整的看完，因此，就我所閱讀的內(nèi)容中印象較深刻的內(nèi)容摘錄如下。

承認(rèn)并接受孩子的感受

P4：“孩子的感覺與行為之間有著直接的聯(lián)系，孩子感覺好，自然會(huì)通情達(dá)理，那么我們?cè)鯓硬拍軒椭麄兏杏X良好呢？通過承認(rèn)并接受他們的感受。問題的癥結(jié)所在：我們做父母的通常不承認(rèn)并接受孩子的感受……長(zhǎng)期否認(rèn)孩子的感受，會(huì)使孩子感到困惑與憤怒，也會(huì)讓他們變得不會(huì)體會(huì)自己的感受，不相信自己的感受。“
對(duì)書中所提到的要承認(rèn)并接受孩子的感受這方面，確實(shí)是很有體會(huì)的。我舅舅的女兒，也就是我的表妹，現(xiàn)在上初二，但是現(xiàn)在性格比較內(nèi)向，上課的時(shí)候，老師叫她起來回答問題，有時(shí)候回答不上來，她會(huì)站在那里緊張得哭起來。做題的時(shí)候，每次都是挑會(huì)做的做完，不會(huì)做的放一邊，不敢去碰。這種行為引起了我的注意。其實(shí)她小的時(shí)候是一個(gè)很活潑開朗的小姑娘，可能是舅舅舅媽的教育方式，讓她逐漸的開始逃避和不自信。舉個(gè)例子，妹妹有一次肚子疼，正好那時(shí)候作業(yè)比較多，妹妹實(shí)在忍不住了，跟我舅舅說她肚子疼，結(jié)果我舅舅和舅媽的回答讓我覺得很吃驚“一寫作業(yè)就肚子疼，平時(shí)怎么沒見你疼，不想寫作業(yè)就不想寫作業(yè)，還說什么肚子疼，肚子疼也得寫……”，于是妹妹忍著疼，在那里干坐著，強(qiáng)力的忍住不哭。還有一次，妹妹把寫完的作業(yè)題交給舅舅看，舅舅拿著答案一對(duì)，妹妹錯(cuò)了幾道題，舅舅一看，都是比較簡(jiǎn)單的題（對(duì)舅舅來說比較簡(jiǎn)單，對(duì)一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生來說，當(dāng)時(shí)可能覺得挺難），于是舅舅直接發(fā)火了“這么簡(jiǎn)單的題都做錯(cuò)，你是豬腦子不是，上課的時(shí)候是不是打瞌睡了沒聽老師講課……”還有許多這樣的例子。于是妹妹為了不挨罵，總是把會(huì)做的題自己做完，不會(huì)做的題抄答案或者跟同學(xué)們對(duì)完答案之后再給舅舅看，博他一笑。于是造成的后果就是，平時(shí)作業(yè)都能做對(duì)，一到考試啥也不會(huì)。而且很沒自信。所以通過這些生活中的觀察，我覺得每個(gè)家長(zhǎng)真的都應(yīng)該來看一看這本書，孩子的感受非常重要，長(zhǎng)期的否認(rèn)孩子的感受，會(huì)讓他們感到困惑與不自信。而當(dāng)你在抱怨孩子不自信，愚蠢，笨的時(shí)候，你是否想過，其中可能你有一大部分的責(zé)任呢？

描述而不是挑刺

P89：“向孩子提供信息并不難，難的是不在結(jié)尾帶上一點(diǎn)刺兒，如臟衣服要放在洗衣筐里，你老是記不住，不是嗎？“
這種現(xiàn)象在生活中應(yīng)該是經(jīng)常能見到吧，特別是在中小城市，或者村鎮(zhèn)里。許多家長(zhǎng)會(huì)將自己的一些不好的感受和心情，通過語(yǔ)言發(fā)泄出來，而這種發(fā)泄，到孩子身上，他的感受是極其不好的。我認(rèn)為，與其抱怨孩子的錯(cuò)誤，不如通過描述的形式讓他自己認(rèn)識(shí)到自己的行為不當(dāng)之處，進(jìn)而引導(dǎo)他思考如何能做好或者如何能做得更好，才是一種解決問題的方式。

目的：培養(yǎng)溝通的方式

P95：“我們的目的是終結(jié)傷害孩子心靈的話語(yǔ)，尋找滋潤(rùn)孩子自信的甘露。我們的目的是創(chuàng)造一個(gè)激勵(lì)孩子合作的情感世界。他們與我們的努力配合，發(fā)自他們對(duì)自己的關(guān)心，發(fā)自他們對(duì)我們的關(guān)心。我們的目的是倡導(dǎo)一種互相尊重的溝通方式。希望我們的孩子能學(xué)會(huì)用這種方式和我們交談，不僅在現(xiàn)在，更在他們的青年時(shí)期，而最終在他們長(zhǎng)大、成為我們的大朋友之后?！?br/>我覺得全書我最關(guān)注這幾句話，其他的都是技巧，而這幾句是我們利用這些技巧需要達(dá)到的目的，也許達(dá)到這些目的還可能有千千萬(wàn)萬(wàn)種不同的技巧，但是這種核心是不會(huì)變的。我們要培養(yǎng)的是一種溝通的方式，而這種方式，是建立在家長(zhǎng)和孩子之間的相互尊重上的。沒有愛的心態(tài)、沒有尊重的心態(tài)談何良好的溝通。而這些，首先需要家長(zhǎng)的努力，需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)。我一直認(rèn)為，家長(zhǎng)不應(yīng)該成為一個(gè)布道者，家長(zhǎng)應(yīng)該成為一個(gè)引路人，引導(dǎo)孩子自己去探索，引導(dǎo)孩子自己去觀察和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)孩子健康的成長(zhǎng)。

替代懲罰的方式

P124：“每隔一段時(shí)間，我們就會(huì)看到一些文章贊美懲罰，并教我們?nèi)绾芜M(jìn)行懲罰。（如，事先要解釋清楚為什么要懲罰孩子，懲罰要越及時(shí)越好，懲罰的力度要與所犯的錯(cuò)誤相當(dāng)。）對(duì)于那些處于憤怒之中，走投無(wú)路的父母來說，這一類的建議似乎很有道理，但下面摘錄的許多心理學(xué)家的觀點(diǎn)，卻表明了對(duì)懲罰的不同看法。……”
對(duì)于懲罰這個(gè)話題，這本書上也講到過一些代替懲罰的方式，其實(shí)在我看來，那也是一種懲罰，只是方式不一樣而已。我認(rèn)為懲罰本身并沒有什么，方式用錯(cuò)了，可能就會(huì)使孩子身心受到傷害。我非常喜歡看一個(gè)節(jié)目叫做《超級(jí)保姆》，講述一個(gè)胖胖的保姆喬幫助許多家庭成功的與孩子進(jìn)行溝通，使家庭重新回到和睦的時(shí)光。她經(jīng)常教父母?jìng)兊囊环N懲罰方式讓我印象非常深刻。父母在墻角準(zhǔn)備一張桌子，和一把小椅子，在桌子上放一些圖畫書或者畫筆和畫紙。跟孩子們說明白，如果破壞了一些約定，要到這個(gè)角落里面安靜的坐20分鐘，并且把當(dāng)時(shí)的心情或者事情發(fā)生的經(jīng)過畫出來。在很多個(gè)家庭中成功試驗(yàn)之后，我發(fā)現(xiàn)這確實(shí)是一個(gè)好的方法，首先，父母沒有告訴孩子這是懲罰的措施，這種方式類似于這本書上提到的替代懲罰的方式。其次，它還可以讓孩子通過畫來反思自己的行為是不是有不正確的地方。另外，它還可以無(wú)形之中培養(yǎng)孩子的畫畫水平，說不定這會(huì)成為他的特長(zhǎng)。最后，這種方式有效的將憤怒的父母和由于犯錯(cuò)而害怕受罰的孩子隔離并安靜下來，我覺得是一種非常好的方式。當(dāng)然并不是對(duì)每個(gè)孩子都適用，每個(gè)家長(zhǎng)還是要根據(jù)自己孩子的脾氣和性格來針對(duì)性的選擇一些懲罰方式。

鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋

P142：“孩子們想出來的辦法永遠(yuǎn)會(huì)讓我們驚喜不已，他們的辦法通常非常新穎，比我們做父母的想出來的辦法更加令人滿意。”
關(guān)于這點(diǎn)，我的切身體驗(yàn)可以拿出來跟大家分享一下。從小我就喜歡手工創(chuàng)作，就是拿一些家里的廢棄的瓶子、木棍、紙片、布料等一切可以利用的材料，做出一些實(shí)用或者美觀的東西來，還獲得過市里的小制作獎(jiǎng)。我記得在我初中的一個(gè)暑假，家里特別的悶熱，房間里有許多的蚊子，飛來飛去，吵得家人沒法睡覺，而且他們?cè)S多都停落在天花板上，這樣我們有蚊子拍也無(wú)處使勁。于是我想出來一個(gè)辦法，拿家里廢棄拖把剩下的拖把棍和一塊平整的薄木板，做了一個(gè)大蚊子拍。原理很簡(jiǎn)單，就是把薄木板用小釘子釘在木棍的頂端，這樣就可以舉著木棍去拍蚊子了，而且由于木板面積比較大，蚊子一時(shí)半會(huì)兒飛不出去，大多數(shù)都被消滅了。那時(shí)候我的父親就說了一句類似的話：“別看他小，想出來的辦法還挺好，我們都沒想到可以這么弄”。
所以說，有的時(shí)候要鼓勵(lì)孩子去動(dòng)腦筋，當(dāng)孩子的想法很好的時(shí)候，要幫助他一起去實(shí)現(xiàn)這個(gè)想法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。只要方向?qū)α耍蚁敫腋?，多?dòng)腦筋，才能學(xué)得更快，懂得更多。