家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文？

小學(xué)生寫作文，有些孩子心里有話，但不知道怎么開頭，怎么過渡，怎么結(jié)尾。這就需要家長(zhǎng)少玩點(diǎn)手機(jī)，少打點(diǎn)牌，少逛點(diǎn)街。多陪孩子看點(diǎn)書，幫孩子分析一下作文書里別人一般是怎么開頭，怎么結(jié)尾，不要說這是套路，寫作有些時(shí)候需要一定的模式和寫作技巧。你能讓孩子熟悉這些套路，并靈活運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，形成自己的寫作風(fēng)格和語(yǔ)言模式，也是一篇好作文。我就喜歡讓孩子把別人寫的好的作文拿來讀，把書里一些好的句子或段落拿來背，然后再恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己寫的作文里。

本人這么多年給孩子輔導(dǎo)做文的經(jīng)驗(yàn)來說說，作文一定是能夠系統(tǒng)輔導(dǎo)，而且家長(zhǎng)也可以做到，關(guān)鍵在于一要系統(tǒng)，二要講求方法。先進(jìn)行句子訓(xùn)練，教會(huì)孩子如何將句子寫得生動(dòng)具體，達(dá)到言之有物的寫作效果，其次進(jìn)行段落訓(xùn)練，教會(huì)孩子如何將一個(gè)人或物的某一特點(diǎn)，或者是某一個(gè)場(chǎng)景有條理的表達(dá)出來，達(dá)到句與句之間言之有序的效果。最后再進(jìn)行作文立意、選材組段成篇和如何點(diǎn)題、扣題的作文訓(xùn)練，達(dá)到言之有情、言之有理的作文效果。

訓(xùn)練孩子將思維集中到"事件過程"的習(xí)慣。一般小學(xué)作文要求，重點(diǎn)在記敘類體裁(包括低年級(jí)的看圖作文)。孩子作文時(shí)，之所以無從下筆、無話可寫，根本原因在于孩子的思維不在"事件"中，而在當(dāng)時(shí)環(huán)境中、在作文稿紙上、在筆頭上。因此，如果孩子拿到一個(gè)作文題后，無從下手，或?qū)懙眠^于簡(jiǎn)單粗糙時(shí)，家長(zhǎng)可讓孩子放在筆，讓孩子口述對(duì)事件的所見、所聞、所歷、所想、所感，并根據(jù)其表現(xiàn)情況予以引導(dǎo)，為求孩子將事件的起因、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過以及結(jié)果等敘述得具體、生動(dòng)、有趣些。

小學(xué)生寫作文一般都是寫人寫物寫事寫景，應(yīng)用文和書信寫的很少，會(huì)運(yùn)用寫作格式就行。先說寫人，家長(zhǎng)最好要求孩子寫他身邊最熟悉最親近的人。比如爸爸媽媽，爺爺奶奶，老師同學(xué)等，讓孩子把他們的外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言及一些與之相關(guān)有趣的事情寫下來就行了。當(dāng)然這只是告訴孩子寫作的題綱和思路，具體的還需要孩子運(yùn)用自己所學(xué)到的詞匯，佳句，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用去規(guī)劃和豐滿作文的表達(dá)形式。誘導(dǎo)孩子寫人物外貌的時(shí)候，不要千篇一律的去寫人物的眼睛，耳朵，鼻子，嘴巴，要抓住人物與眾不同的外貌特征來寫。