教師對學(xué)生的影響

? ? 在公辦學(xué)校，一個班級一般都是接近50名學(xué)生，到了高年級甚至達(dá)到50多名學(xué)生，面對著那么多的學(xué)生，老師根本無法關(guān)注到每個學(xué)生，有些孩子更多的是受到同伴的影響。這樣的情況下我們老師需要怎么做才能正面影響學(xué)生的發(fā)展呢？

? ? 我們知道，影響力有正面和負(fù)面的影響力，作為教師，我們給學(xué)生帶來的應(yīng)該是正面的影響力。萬瑋老師說過：“教師的影響力分為三種類型，第一種是興趣激發(fā)。第二種是情感浸潤。第三種專業(yè)引領(lǐng)?！蔽液苜澩^點(diǎn)。

? ? 一、興趣激發(fā)。有句話說的好，“興趣是最好的老師?！睂τ诮處煻?，我們要激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師首先對學(xué)科的知識體系要非常熟悉，爛熟于心，將有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，分解這些內(nèi)容，一步一步去落實(shí)。在落實(shí)的過程中，我們按照“羅森塔爾效應(yīng)”激勵所有的學(xué)生，朝著美好方向鼓勵他們，哪怕有些學(xué)生一開始對學(xué)習(xí)不感冒，但是通過不斷地正向刺激，將學(xué)習(xí)分為一個小任務(wù)一個小任務(wù)去完成，在你一關(guān)又一關(guān)的通過時，就可以取得了不起的成就，最終學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)就出來了。

? ? 二、情感浸潤。小學(xué)教育都是未成年的孩子，他們的思想沒有成熟，對事物的判斷缺乏理性，做事情往往沒有主見，而且情緒不穩(wěn)定。如果我們老師在情感上給予孩子，那么孩子會主動親近你，而后接受了你，當(dāng)一個孩子在情感上對你產(chǎn)生了依賴，她是很相信你的，你說什么都會聽，老師灌輸?shù)闹R和價值觀也會主動的接受。這么說來，怎么樣和孩子建立情感的聯(lián)結(jié)是非常重要的事情了，這就要求教師要有一定學(xué)識修養(yǎng)和人格魅力，學(xué)識修養(yǎng)和人格魅力不是一朝一夕就可以形成的，而是我們作為老師長期努力學(xué)習(xí)積累形成的。

? ? 三、展專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段如果能遇到大師級別的教師，是一件非常幸運(yùn)的事情，可惜的是在我身邊幾乎沒有，既然沒有，那自己就要努力成為這樣子的人，因?yàn)橹挥谐蔀檫@樣的教師，才能讓學(xué)生體會知識本身的樂趣。對教師而言，我們要提高學(xué)科專業(yè)的深度和廣度，堅定終身學(xué)習(xí)的信念，只有這樣，我們才能更好的影響我們的學(xué)生。

? ? 除了以上三個觀點(diǎn)，我認(rèn)為公辦的學(xué)校中，由于人數(shù)眾多，很多學(xué)生還受到同伴的影響，這就跟一個班級的風(fēng)格，班級的風(fēng)氣，班級的愿景有很大的關(guān)系。一個班級的風(fēng)氣不好，教室里整天是烏煙瘴氣的，優(yōu)秀的學(xué)生都會受到影響，所以教師要努力把班級帶好，讓整個班級形成一個友善、和睦、團(tuán)結(jié)的氛圍，這樣，學(xué)生受同伴的影響就會朝著積極的方向發(fā)展。

? ? 總之，以上這些品質(zhì)不是天生就能做到的，而是靠我們自己的努力，不斷地在工作中實(shí)踐、總結(jié)、反思中形成的。