在親子閱讀中提升孩子記憶力的方法探索與實(shí)踐

親子閱讀通常是以講故事為主導(dǎo)。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，一本繪本可能需要讀很多遍，這里邊有他們感興趣的成分，也有小孩子短期記憶還沒(méi)發(fā)展完善的緣故。大寶小寶這方面表現(xiàn)并不明顯，感興趣的繪本通常是每天晚上都講一遍，從來(lái)沒(méi)有在同一時(shí)段內(nèi)要求一遍又一遍的講。

最近我們的親子閱讀嘗試了一些新的方法，感覺(jué)對(duì)記憶力的訓(xùn)練有一定的幫助，就記下來(lái)以后續(xù)持續(xù)開(kāi)展，同時(shí)分享給大家，育兒路上大家一起交流共成長(zhǎng)。

1、情景游戲

孩子天生愛(ài)玩，只要是他們能參與進(jìn)去的玩就特別開(kāi)心特別積極。我家倆男孩，尤其愛(ài)玩兒，所以我每天下班路上都會(huì)絞盡腦汁的想今天陪他們玩什么。

前段時(shí)間我陪大寶小寶玩的游戲主要是以開(kāi)放式的肢體游戲居多，偏動(dòng)作類。那個(gè)時(shí)期主要是我們之間的聯(lián)結(jié)需要強(qiáng)化，需要重新建立，所以從孩子的感受上考慮，以他們最能接受的最熟悉的方式進(jìn)行游戲。

這樣一段時(shí)間后，孩子們尤其是小寶，對(duì)家長(zhǎng)的排斥情緒逐步解除了，最近開(kāi)始嘗試新的情景游戲內(nèi)容，比之前的內(nèi)容相比，沒(méi)有那么多肢體沖突和動(dòng)作鏡頭。

其實(shí)我的功利心是意在發(fā)展他們的記憶力。關(guān)于孩子記憶力發(fā)展的幾種模式，計(jì)劃后續(xù)整理出一篇專題。這里主要想說(shuō)通過(guò)繪本故事做情景表演。

最近他倆特別喜歡的兩個(gè)繪本是《食物的迷宮之行》。這個(gè)繪本內(nèi)容特別貼近實(shí)際生活，最主要的是貼近他們目前的愛(ài)好。大家應(yīng)該都很清楚，4歲的孩子對(duì)屎尿屁有著蜜汁樂(lè)趣，無(wú)論哪種狀態(tài)下，只要聽(tīng)到屎尿屁中的任何一個(gè)字都能笑開(kāi)了花，而且持續(xù)不斷的重復(fù)持續(xù)不斷的咯咯笑。

我們情景游戲的主題就從他們最喜歡的繪本故事開(kāi)始，表演《食物的迷宮之行》，其實(shí)是一個(gè)個(gè)人獨(dú)白和表演。比如繪本中是說(shuō)“我們的門牙首先出動(dòng)，把食物咬斷”，我們的表演是“我首先用我的門牙把這個(gè)面條咬斷”。到最后大便在大腸中排隊(duì)等著出去的時(shí)候，可以附加一些夸張的表情，做出拉大便的樣子，往往這個(gè)時(shí)候大家都哈哈笑作一團(tuán)。

這種模式其實(shí)是在鍛煉孩子的回憶力，或者說(shuō)是對(duì)大腦淺層記憶信息的調(diào)動(dòng)，從而刺激中期記憶神經(jīng)。在這種情景中孩子需要首先去回憶繪本內(nèi)容，然后再表達(dá)出來(lái)，其實(shí)也是培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的一種方式。

我們?cè)诒硌荨妒澄锏拿詫m之行》時(shí)，孩子們并沒(méi)有拘泥于這個(gè)繪本里邊的內(nèi)容原汁原味的表現(xiàn)，而是過(guò)程中根據(jù)情景摻雜了其他繪本內(nèi)容。比如在食物通過(guò)食道進(jìn)入胃之后，大寶就轉(zhuǎn)移了話題，不再是到小腸環(huán)節(jié)，而是把自己變成了一個(gè)小寶寶哭了起來(lái)，因?yàn)閶寢尳裉斐缘娘埵抢钡模运鹊降哪桃埠芾保运涂蘖似饋?lái)（這里就引用了最近在讀的《媽媽的乳房》里的內(nèi)容），邊哭邊張開(kāi)嘴哈氣，說(shuō)是嘴巴里噴火龍了（這里又是引用了《啊，好香的味道》里的內(nèi)容）。后來(lái)又因?yàn)榧傺b自己是小寶寶的思路，自己編導(dǎo)了一個(gè)小劇情，假裝自己是后來(lái)出生的小妹妹，小寶是哥哥，上演了一出哥哥妹妹相愛(ài)相殺的故事（這個(gè)思路應(yīng)該是引用卡由系列《我是好哥哥》）。

每次情景表演，我都會(huì)有兩個(gè)感慨，一個(gè)是兩個(gè)孩子的好處在此時(shí)體現(xiàn)的還是比較明顯的。另一個(gè)是孩子的創(chuàng)造力和腦洞有多大，真是誰(shuí)用誰(shuí)知道！

他們能把各種繪本情景揉活在一起，卻是我沒(méi)曾想過(guò)的。倒也是個(gè)意外發(fā)現(xiàn)。

我個(gè)人感覺(jué)這種模式比較考驗(yàn)的是家長(zhǎng)，因?yàn)樾枰诰蚶L本題材，能找到適合孩子同時(shí)孩子又喜歡還能情景表演的繪本，需要狠下一番功夫。目前我也只是碰運(yùn)氣。目前想到的解決方法是，計(jì)劃每周應(yīng)該抽出半天時(shí)間去圖書館，自己先考察，然后再考慮買或者借。還有拿到繪本后，怎么演也是家長(zhǎng)提前要做的功課。

2、引導(dǎo)式提問(wèn)

引導(dǎo)式提問(wèn)主要就是在親子閱讀時(shí)，在幾個(gè)地方采用提問(wèn)的模式。比如我們?cè)凇妒澄锏拿詫m之行》中，在咽喉部位有兩個(gè)通道，一個(gè)食道，一個(gè)是氣管，那么食物會(huì)通過(guò)哪個(gè)通道流向胃??？他們就都很愿意回答，這樣既調(diào)動(dòng)了他們的記憶區(qū)域又不會(huì)顯得你很刻意的在考他們，避免引發(fā)他們的逆反心理。而且據(jù)我觀察，他們還很喜歡被提問(wèn)，答對(duì)了表現(xiàn)得跟中獎(jiǎng)了似的。這從另一方面也能逐步培養(yǎng)孩子的自信心，對(duì)大寶小寶目前不自信的情況來(lái)說(shuō)，也很有幫助。

這種模式需要家長(zhǎng)注意的是不能過(guò)于頻繁的提問(wèn)，過(guò)猶不及的道理對(duì)小孩子尤其適用。他們很聰明，很容易就能識(shí)破你是在故意考他們，那后果就太麻煩了，摔書扔書算是輕的。

3、角色互換

角色互換主要有兩種方式，一種是在同一本書中通過(guò)角色互換，家長(zhǎng)和孩子一人讀一頁(yè)。另一種是一人讀一本。這不僅是調(diào)動(dòng)記憶力了，還有就是鍛煉孩子自主閱讀。

這種模式的啟動(dòng)要觀察孩子當(dāng)前的狀態(tài)。大寶小寶目前是喜歡自己讀，所以我就會(huì)多提供自己讀的機(jī)會(huì)。但每次也都是試探著開(kāi)展，一旦發(fā)現(xiàn)他們有很多字不認(rèn)識(shí)或者不想自己讀的時(shí)候就立馬停止，以保護(hù)興趣為核心，發(fā)展能力不是首選。

這種模式對(duì)家長(zhǎng)的考驗(yàn)是如何選擇適合他們水平的自主閱讀的讀物很重要，不能太簡(jiǎn)單也不能太難，既能鍛煉閱讀水平，又能提高自主閱讀能力，還能不破壞興趣實(shí)在是個(gè)技術(shù)活，我目前也沒(méi)有好的方法，還是大海撈針一樣看評(píng)論，跟大V 。

以上幾種方法，我也是剛剛嘗試，過(guò)程還是蠻愉快的，希望能有收獲，也希望能對(duì)朋友們有啟發(fā)。如果你有其他好的方法，特別特別歡迎留言，一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)！