給孩子布置任務(wù)？ 培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

孩子做事情計(jì)劃性和目的性不強(qiáng)，所以孩子很難專心致志地完成一項(xiàng) 任務(wù)。

哈佛的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，家長要想培養(yǎng)孩子做事的效率，專心做事情的習(xí)慣，就要強(qiáng)化孩子的目的性，給孩子布置任務(wù)，讓孩子完成既定的任務(wù)。

我們先來看一下這個(gè)爸爸的教育方法能不能讓孩子達(dá)到自己的目標(biāo)？以下是他們的對話。

【爸爸】：“兒子，你已經(jīng)12歲了，你上個(gè)學(xué)期的成績不理想，爸爸認(rèn)為 在這個(gè)學(xué)期，你不能再這樣下去了?！?br/>
【兒子】：“我知道，我會努力的，其中考試我一定會考好的。”

【爸爸】：“想考好就要天天努力?！?br/>
【兒子】：“知道?！?br/>
【爸爸】：“好的，如果你期中考好了。爸爸就會滿足你的一個(gè)愿望。 ”

【兒子】：“我想要一輛新的自行車。我們班的張向有一輛，特酷！”

【爸爸】：“沒問題?！?br/>
從談話效果來看，這樣的談話雖 然氣氛不錯(cuò)，但到期中考試時(shí)一般會讓父親很失望。即使他沒有失望，那效果也不會很好。

為什么？因?yàn)檫@樣布置任務(wù)的方法不 對。 而他所犯的錯(cuò)，是很多家長在給孩子布置任務(wù)時(shí)經(jīng)常會犯的錯(cuò)：

1、 他所要求孩子的是一個(gè)需要很長時(shí)間才可以完成的目標(biāo)。

2、 目標(biāo)不清晰。

3、 以獎(jiǎng)勵(lì)為手段，只會削弱孩子對學(xué)習(xí)本身的興趣。

那么 家長應(yīng)該如何給孩子布置任務(wù)呢？很簡單，交待事情講五遍。比如我讓孩子疊被子，我跟孩子的溝通過程：

【媽媽】：“早上起來，你每天需要疊好自己的被子。”

【媽媽】：“剛才媽媽讓你做什么了？”

【孩子】：“我需要，每天早上起來疊被子?！?br/>
【媽媽】：“為什么要讓你自己疊？這樣做的目的是什么？”

【孩子】：“自己的事情自己做，可以鍛煉我做家務(wù)的能力，還能讓我的床鋪保持整潔。”

【媽媽】：“如果這個(gè)事交給你做，你覺得會遇到什么麻煩？

【孩子】：“也許我很難堅(jiān)持下去，因?yàn)槲矣X得有點(diǎn)無聊。如果你能幫忙每天提醒一下，我可能會堅(jiān)持吧?！?br/>
做家務(wù)屬于日常事務(wù)，因?yàn)橹貜?fù)性較高，所以很多孩子很難堅(jiān)持下來，孩子好奇心強(qiáng)，都喜歡有探索和挑戰(zhàn)的事。

（日常事務(wù)）這個(gè)詞的意思是：“工作”，它可以指那些單調(diào)乏味、重復(fù)性的工作。

可以理解為：孩子們在重復(fù)、繁瑣的家務(wù)中，思考如何提高效率，從實(shí)踐中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維。

舉個(gè)例子：孩子在掃地過程中使用的工具——掃把，我們可以鼓勵(lì)孩子思考：能不能對工具進(jìn)行迭代和優(yōu)化；

或許孩子在勞動過程中會自主的對掃把進(jìn)行改造或者動手制作一個(gè)小吸塵器，以達(dá)到提升掃地效率的目的。

同樣，培養(yǎng)一種創(chuàng)造性的思維方式會讓做“家務(wù)”變得更有趣，孩子們會更有勞動的動力。

因?yàn)橥ㄟ^進(jìn)行發(fā)散性的思考和激發(fā)創(chuàng)造力，孩子會在勞動中獲得更多的成就感。這時(shí)我們可以通過提問來啟發(fā)孩子：

【媽媽】：“你有什么更好的方法，可以把這個(gè)事情完成的更好？“

【孩子】：“我可以每天疊出不同形狀的被子嗎？比如一天長方形，一天正方形，一天三角形？”

【媽媽】：“當(dāng)然可以啦，很期待看到不同形狀的被子。相信一定會很有趣?！?br/>
不管是誰，只要是父母，都希望自己的孩子成為身心健康、道德責(zé)任感強(qiáng)的人。

而一個(gè)人道德責(zé)任感形成的關(guān)鍵期，是在幼兒時(shí)期 。培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識，是培養(yǎng)孩子道德責(zé)任感的最重要內(nèi)容之一。

其次，完成任務(wù)，可以讓孩子獲得成就感。

在孩子完成任務(wù)的過程中，會獲得滿滿的成就感。這種成就感能夠讓孩子感覺自己長大了，是和爸爸媽媽一樣的人，從而在今后的人生中充滿自信心。

所以，在孩子的成長過程中， 不間斷地刺激孩子這種“成就感”，能夠讓孩子變得更加自信。而刺激成就感最好的辦法，就是給孩子任務(wù)。