孩子總是反復看一本書怎么辦

培養(yǎng)孩子閱讀，父母要學會區(qū)分“主動重讀”和“被動重讀”。我孩子老是反復看一本書，都翻爛了也不換別的，怎么辦?給孩子看繪本，是專注一兩本看還是隨意看多少本都行?

提前一個問題的父母，傾向于認為孩子應該盡奇跡完一本書，然后換別的，不能老停在一本書上;提后一個問題的父母，傾向于認為孩子應該“專注”地“讀透”一本書，然后再換別的。

其實，這是孩子閱讀中的“主動重讀”和“被動重讀”的問題，看起來孩子都是在重讀，作用其實大不相同。

先說被動重讀。

讓孩子專注于一兩本繪本，對孩子來說，就是“被動重讀”。再大一點的孩子，父母要求他把手頭的一本書反復讀透再換新書，對孩子來說也是被動重讀。

孩子閱讀，不是上學讀課本，需要一學期都專注于一本書。真正的閱讀，需要閱讀量的積累，一個月只讀兩本繪本的孩子，談不上有閱讀習慣和閱讀能力。

閱讀包括“精讀”和“泛讀”兩種方式，精讀是深入閱讀，泛讀是大量、快速閱讀，這兩種方式都很重要，孩子既需要能深入地讀一本書，也需要能快速閱讀大量的讀物，有這樣的能力，孩子才能展開廣泛的自主閱讀，擴展他的知識面和視野。

專注于一兩本書，會影響孩子的閱讀興趣。小孩子的興趣其實非常廣泛，而且他們喜歡變化，喜歡不停接觸到新東西。

父母今天讓他讀這本繪本，明天還讓他讀，后天還讓他讀，會讓孩子失去興趣、感到很無聊。很多一直由父母陪著讀繪本、讀父母給指定的書目的孩子，后來都沒有發(fā)展出真正的閱讀興趣，原因之一就是他的閱讀過程太無聊。

我們家的辦法是，孩子小時候，給他們準備一些繪本，放在他能隨手拿到的地方，他想看哪本就看哪本，想看幾本就看幾本。這本翻兩頁放下，又拿起另一本來看也沒關系。孩子會在這個過程中，發(fā)現(xiàn)自己最感興趣的東西。

我們不主張父母大力開發(fā)孩子的“潛能”，但主張父母要理解和尊重孩子的潛能。

孩子的理解能力，其實比大人想象得強得多，對一個三歲左右的孩子來說，一本繪本，他自己讀上一遍，或者要求大人給他讀上一遍，他就能理解大致的內容，再被動地多讀幾遍，不過是簡單的重復。

有被動地重復讀一本繪本的時間，他可能會自己去讀上五本、八本。所以在一段時間內將孩子的閱讀限定在一兩本書上，實際上是限制了孩子自己發(fā)揮潛能，久而久之，孩子能力的發(fā)展很可能越來越慢。

與“被動重讀”相對的，是孩子的“主動重讀”。

有的孩子，可能會某一天突然把之前讀過的某本繪本拿起來，津津有味地重讀一遍，也有可能連續(xù)好幾多天，都讀同一本書。這是他的主動重讀。主動重讀，對孩子是有巨大價值的。

剛剛在父母的引導下開始閱讀的孩子和已經學會自主閱讀的孩子，都會出現(xiàn)主動重讀。

孩子一本書讀很久、讀很多遍，父母可能會認為一本書讀太久是浪費時間，而且他每讀一遍，從書中獲取的信息都是相同的，有這時間，不如再去讀一本新書。

其實完全不是這樣。如果孩子肯在一本書上花很長時間，說明這本書一定有特別吸引他的地方，他能從閱讀中獲取足夠信息，也獲得足夠的滿足感。

而且同一本書，孩子每讀一遍，都會加深對已經獲取的信息的印象，每看一次他也都能看到新東西——之前沒有注意到的細節(jié)、之前沒有發(fā)現(xiàn)的關聯(lián)、之前沒有看明白的因果關系等等。重讀的過程中，孩子會獲得更多新的信息，對書中內容的理解，也會越來越深。

正因為每次都有新發(fā)現(xiàn)，孩子才會有興趣一遍一遍地看下去。這樣的閱讀，實際上就是孩子自發(fā)的“精讀”練習。

孩子能反反復覆看一本書，說明他已經自己學會了精讀。所以父母不但不需要擔心，反倒應該高興，你的孩子，他已經很會讀書了。

反倒是一本接一本地讀下去，任何一本書都不會讀第二遍的孩子，父母才應該擔心，這說明，孩子不會“精讀”，他從書中獲得的信息，會很淺、很有限。而且，孩子這么讀，很可能只是為了完成父母給布置的閱讀任務、為討大人高興，他自己對所有讀過的內容都并沒有明確的興趣。

不過度要求“精讀”

讀到這里，你可能會想，精讀這么重要、這么有用，那我要求孩子全部精讀吧?我們覺得沒有必要，而且也會影響孩子的閱讀興趣。

孩子的日常閱讀和學校學習，既需要用到泛讀技術，也需要用到精讀技術，兩者不可偏廢。

對日常閱讀來說，會泛讀，可以保證廣泛的涉獵，增廣見聞，會精讀，可以保證能從書中有所收獲，讓自己能持續(xù)學習、進步。

對學校學習來說，泛讀可以幫助孩子高效預習新課程，快速把握到新課程的重點，精讀則幫助孩子跟隨老師的講解，深入理解教材內容。

考試時也是一樣，每一場考試時間的有限，如果不掌握泛讀技術，就不能快速讀完閱讀材料，不掌握精讀技術，則即便是讀完了，也無法精準理解內容、無法準確答題。

成年后，更是既需要會泛讀，也需要會精讀。這些都是現(xiàn)在全社會都很重視的“終身學習能力”的一部分。

讓孩子能自由地發(fā)展他的精讀和泛讀技術，父母需要避免兩個傾向：

一是過度重視閱讀量和閱讀速度，總是希望孩子讀得又快又多，對孩子主動的重復閱讀不以為然，認為那種讀法浪費時間;

二是過度要求孩子“精讀”，讓孩子不得不經常被動重讀。

所以，父母既要克制自己總是想讓孩子盡量把一本書讀透的欲望，也要讓孩子有“一本書看多少遍都行”的自由，既不阻止孩子的重復閱讀，也不逼著孩子做“被動重讀”。