公費(fèi)師范生：騙窮人家孩子去教書？

前天，我寫了一篇《公費(fèi)師范生：選擇堅(jiān)守還是離開？》，發(fā)在百家號(hào)上，也引起了一部分讀者的興趣，有瀏覽的，也有點(diǎn)評(píng)和分享的。其中有一個(gè)讀者給我的點(diǎn)評(píng)是“騙窮人家孩子去教書”。這個(gè)讀者我相信他沒有惡意，但他對(duì)學(xué)校教育、教師職業(yè)有些偏見和誤解，所以，就有了再寫一篇文章來糾偏，希望得到您的認(rèn)可。

其實(shí)，寫前一篇文章，我是站在中立的立場上，列舉公費(fèi)師范生的利與弊，給那些正在讀公費(fèi)師范的在讀大學(xué)生和即將選擇公費(fèi)師范生的高三學(xué)生參考的，希望他們對(duì)公費(fèi)師范生有進(jìn)一步的了解。

有關(guān)公費(fèi)師范生這一問題，我還想再補(bǔ)充幾點(diǎn)：

1、教育部實(shí)施“公費(fèi)師范生”，確立新的師范教育政策的初衷是為了吸引優(yōu)秀人才，充實(shí)到最需要優(yōu)秀教師的中西部及鄉(xiāng)村學(xué)校教育?；鶎又行W(xué)之所以奇缺人才，起因來自于高校畢業(yè)分配制度的改革。1996年以后，高校不再“包分配”，實(shí)行畢業(yè)生“雙向選擇”，這就導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)更多地把目光投向了城市，因而就產(chǎn)生了中西部、鄉(xiāng)村等這些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)教師人才嚴(yán)重短缺現(xiàn)象。為了解決這一問題，教育部就于2007年開始實(shí)施“免費(fèi)師范生”，2018年開始實(shí)施“公費(fèi)師范生”，為的就是以公費(fèi)培養(yǎng)、“包分配”等優(yōu)惠的政策，吸引更多、更優(yōu)秀的人才，投入到基層中小學(xué)教學(xué)工作中去。

2、就讀公費(fèi)師范生的并不都全是貧困生，也有非貧困家庭的子女。2018年教育部之所以將原來的“免費(fèi)師范生”改為“公費(fèi)師范生”，就是為了避免歧義，避免給人造成都是貧困生才來就讀的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，才改了一個(gè)字。當(dāng)然，政策也進(jìn)行了一定的調(diào)整，尤其是簽約服務(wù)年限由10年調(diào)整為6年。我的朋友的女兒，一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的女孩子，她父親自己創(chuàng)辦了一家商貿(mào)公司，母親是大學(xué)老師，家境優(yōu)越。但孩子從小就渴望成為一名優(yōu)秀的教師，當(dāng)年高考結(jié)束后就填報(bào)了“免費(fèi)師范生”，后來，被北京師范大學(xué)錄取，畢業(yè)后去西部一個(gè)基層學(xué)校任教了。

在“免費(fèi)師范生”、“公費(fèi)師范生”中，大約有30%的學(xué)生是因?yàn)闊釔劢逃胚x擇就讀師范專業(yè)的，而不是因?yàn)樨毨Р坏靡巡湃ゾ妥x的。其實(shí)，最終能堅(jiān)持也愿意堅(jiān)守在生活艱苦地區(qū)任教的，恰恰是這一部分學(xué)生。他們不是被經(jīng)濟(jì)利益所誘惑，而是被自己的理想信念所牽引，就像馬云對(duì)教育不改初衷一樣。

3、教育產(chǎn)業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè)，未來是有很大發(fā)展前景的，未必教書就只有窮路一條。教育歷來都是提升人的文化素養(yǎng)和精神境界的良好途徑，是改變民族精神和風(fēng)貌的重要領(lǐng)域，中國人的素質(zhì)、修養(yǎng)是要靠教育不斷提升的。雖然眼下教師的地位不高，收入很低，新的“讀書無用論”又有一定的抬頭。但隨著社會(huì)發(fā)展，國家的富強(qiáng)，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭在教育上的投入會(huì)越來越多，教師的待遇也必將隨之提高。發(fā)達(dá)國家教育曾經(jīng)走過的歷程，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教師待遇的提高，都證明這是我國基層教育未來的方向。而且，隨著“公費(fèi)師范生”這一隊(duì)伍的壯大，國家必將對(duì)這一壯大了的群體的薪資待遇問題會(huì)有更多新的設(shè)計(jì)。

4、教師職業(yè)素養(yǎng)要求高，使得青年人在踏入社會(huì)之初，短期內(nèi)就受到了較好的職業(yè)訓(xùn)練，個(gè)人綜合實(shí)質(zhì)提升較快。教師職業(yè)的特殊性，就要求教師的道德素養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、信息技術(shù)應(yīng)用等，都要高于社會(huì)平均水平，并且教師職業(yè)是目前社會(huì)職業(yè)中，終身學(xué)習(xí)堅(jiān)持得非常好的一個(gè)行業(yè)。這樣一個(gè)行業(yè)有利于個(gè)人的自我素養(yǎng)提升，即便是以后服務(wù)期滿，離開學(xué)校，做過教師的人，也能迅速適應(yīng)其他職業(yè)。所以，從教的經(jīng)歷也是一個(gè)很好的歷練，有利于自己的人生成長和成功。

綜上所述，我認(rèn)為，國家實(shí)行公費(fèi)師范生，并不是要騙窮人家的孩子去教書，而是為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)的教育公平，吸引一部分有志青年，到基層中小學(xué)從教，改變我國中西部地區(qū)教育人才短缺現(xiàn)狀，努力實(shí)現(xiàn)定向扶貧，從而加快貧苦地區(qū)脫貧的步伐。

親愛的朋友，以上是我一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，歡迎您多批評(píng)指正！