在安吉游戲中教師該如何觀察幼兒

在安吉游戲中教師該如何觀察幼兒如下：

一、定區(qū)觀察

定區(qū)域觀察是指教師在某一區(qū)域內(nèi)，觀察發(fā)生在該區(qū)域內(nèi)的所有游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)兒童在同一區(qū)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

兒童在自主游戲中需要持續(xù)一定的時(shí)間才能玩得盡興、玩出名堂。所以，在“安吉游戲”中，為了保證兒童在同一區(qū)域持續(xù)游戲的時(shí)間，游戲區(qū)域一般是一月一輪換，使兒童有充足的時(shí)間規(guī)劃游戲、探索材料、建構(gòu)場(chǎng)景、創(chuàng)新玩法、深度學(xué)習(xí)。

二、定人或小組觀察

一般來說，定個(gè)人或小組觀察時(shí)，教師心里有一些基本的觀察方向，如兒童在游戲中“發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—獲得經(jīng)驗(yàn)”的過程、重復(fù)性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、游戲難度的自我調(diào)整、游戲材料的創(chuàng)造性使用等。

三、定材料觀察

定材料觀察是指教師有針對(duì)性地去觀察兒童如何使用材料開展游戲的情況。在定材料觀察中，教師需要給予兒童以下支持。

第一，允許并支持兒童跨區(qū)使用材料。在使用材料的原則是不限定玩法和空間，即兒童可以在任何地方、用任何材料、玩任何游戲。他們可以使用不同材料進(jìn)行組合，賦予材料不同的功能和作用，以滿足游戲的需要。

第二，創(chuàng)設(shè)支持兒童自主使用材料的環(huán)境。材料的取放原則是“看得見、拿得到、放得回”，材料擺放的位置首先考慮兒童的需要，處處體現(xiàn)兒童的視角。

材料投放或調(diào)整后，教師要進(jìn)行持續(xù)的觀察，并根據(jù)觀察到的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整材料的數(shù)量、種類、擺放位置等，保證兒童能真正自主地使用材料。