在安吉游戲中教師該如何觀察幼兒

在安吉游戲中教師該如何觀察幼兒如下：

一、定區(qū)觀察

定區(qū)域觀察是指教師在某一區(qū)域內(nèi)，觀察發(fā)生在該區(qū)域內(nèi)的所有游戲活動，發(fā)現(xiàn)兒童在同一區(qū)域的學習與發(fā)展。

兒童在自主游戲中需要持續(xù)一定的時間才能玩得盡興、玩出名堂。所以，在“安吉游戲”中，為了保證兒童在同一區(qū)域持續(xù)游戲的時間，游戲區(qū)域一般是一月一輪換，使兒童有充足的時間規(guī)劃游戲、探索材料、建構(gòu)場景、創(chuàng)新玩法、深度學習。

二、定人或小組觀察

一般來說，定個人或小組觀察時，教師心里有一些基本的觀察方向，如兒童在游戲中“發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—獲得經(jīng)驗”的過程、重復(fù)性學習的表現(xiàn)、游戲難度的自我調(diào)整、游戲材料的創(chuàng)造性使用等。

三、定材料觀察

定材料觀察是指教師有針對性地去觀察兒童如何使用材料開展游戲的情況。在定材料觀察中，教師需要給予兒童以下支持。

第一，允許并支持兒童跨區(qū)使用材料。在使用材料的原則是不限定玩法和空間，即兒童可以在任何地方、用任何材料、玩任何游戲。他們可以使用不同材料進行組合，賦予材料不同的功能和作用，以滿足游戲的需要。

第二，創(chuàng)設(shè)支持兒童自主使用材料的環(huán)境。材料的取放原則是“看得見、拿得到、放得回”，材料擺放的位置首先考慮兒童的需要，處處體現(xiàn)兒童的視角。

材料投放或調(diào)整后，教師要進行持續(xù)的觀察，并根據(jù)觀察到的實際情況，及時調(diào)整材料的數(shù)量、種類、擺放位置等，保證兒童能真正自主地使用材料。